学生的数学学习习惯如何养成

　　摘要：本文从学校现实状况出发，提出培养学生的良好的数学学习习惯。培养习惯从三个方面着手：一、培养学生课前预习和课前准备学习习惯。二、培养学生认真书写作业学习习惯。三、培养学生养成勤思好问的学习习惯。
　　关键词：课前预习；课前准备；书写习惯；勤思好问
　　我们学校地处原先的城乡插花地带，也就是现代农村和城市的交接地区，随着城市的发展以及省会城市的地理优势，这些原来的农村地区成为城市发展的黄金地段。随之，这些插花地带涌进了大量的进城务工人员以及他们的子女。我们处于城乡学校插花地带的农村学校就成为这些进城务工人员子女的教育阵地。
　　在教学过程中，我们教师经常会觉得学生特别难教，学生经常不完成作业，家长管教子女的很少，家长素质较低，教师对学生几乎全包整个教学过程，由于精力有限，教师也是疲于应付。长此以往，造成恶性循环，学生成绩上不去，德智体各方面也没有得到发展。
　　一、培养学生课前预习和课前准备学习习惯
　　预习是听课的准备，准备好了，听课就顺利。教师在布置类似这些活动或作业时，我们学校会有大量的学生认为这是没有作业，学生不会认真对待。教师在布置类似作业时，需要目标明确，确定学生需要做哪些事情。
　　预习的时候，最好做个预习笔记，记下课本的知识结构，上课的时候把笔记打开，一边顺着老师的思路听讲，一边与自己的笔记对照一下。这个时候，仿佛老师受着笔记的牵引一样，提高了听讲的积极性，不容易开小差。〔12〕预习的时候把重点和难点问题搞清楚，当老师讲到不懂的地方时，集中注意力听，边听边思考，看看老师是怎么分析、解答的。因为有了预习阶段的初步思考，听明白后会有一种茅塞顿开的感觉，这种情况下由于精神兴奋，能够大大增强记忆力。等有了空閑时间，再回过头来分析一下自己当初为什么做不出来，是方法不对，还是思考不够深入？如果是方法不对，就要找到解决问题的方法，如果是思考不够深入，以后思考问题的时候就要注意发扬锲而不舍的精神多思考一会儿。
　　课前准备是否充分，直接影响着学生学习的效果。只有精心地做好课前准备，学生才能成为课堂教学中真正的主人，我们的课堂才能更有效。我们经常可以看见这样的情景：上课铃响之后，有的学生还迟迟没有拿出书来。我想，使学生养成做好课前准备好习惯尤为重要。教师要非常重视教学第一堂课。学生的第一次所学的东西往往会影响终身。但是，一旦操作不慎，或马虎了事，其后果同样惨重。〔3〕因此，形成约定后的第一天，教师每节课前都特地来到教室，告诉学生下一节是什么课，帮他们做好课前准备。虽然经过一段时间的训练，学生知道了应该做什么，但是也会经常忘记，所以教师要反复训练，持之以恒，养成习惯。
　　二、培养学生认真书写作业学习习惯
　　俗话说：字如其人。一手好字给人的印象总是好的。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。
　　从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。数字书写宜大小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过小皆影响美观。〔45〕最忌讳时大时小，参差不齐。此外还要注意横平竖直，线条流畅。数字写好了，你的数学书写也就成功了一半。数学符号的书写要注意和数字搭配协调。
　　数学作业各种题型排列。竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能大概对齐就行了。数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。然而数学的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致作题的错误。所以平时就要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。作图题是数学作业中要求最高的部分，要求尽量精确，长度、角度尽量不能有偏差。同时要借助作图工具（如直尺、三角板、量角器、圆规等），并用铅笔作图易于修改。
　　我认为从以下几点培养学生的书写习惯：
　　第一，要培养正确的书写姿势。学生书写时，知道要身体坐直脚放平，一尺，一拳，一寸记心中，但真正书写起来，往往不太注意。我采取了提问法，表扬法，示范法来提醒学生。经常提问：一尺、一拳、一寸有多长？学生在提问中就意识到自己的姿势状态。我经常表扬做得好的学生，使学生们认识书写姿势的重要性。发现学生坐姿不正确时，请坐得好的同学到讲台上来做示范给同学们看，这样提醒同学们立即坐好，不但表扬了坐得好的同学，而且又鼓励了坐得不好的同学赶快坐好。
　　第二，要培养认真书写习惯的坚持。字写得好不难，难得把字坚持写好。我曾有这样的经历：在某段时间疏于管理学生的书写，渐渐地，好学生的作业开始马虎了，不完成的作业的现象也接踵而至，长期的坚持感觉毁于一旦。待意识到问题的严重性后须从头开始督促。可见坚持中还不可大意和松懈。如果是整个书写不认真或格式不规范，就令其重做。只要对书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。因此，要把培养学生认真书写数学作业的习惯，作为数学教学工作的一个重要组成部分。小学生的自觉性和主动意识差，需要老师一如既往地督促和坚持，待这种坚持形成一种习惯，良好的书写习惯就会定格为书写的必然。
　　三、培养学生养成勤思好问的学习习惯
　　学习是思考的基础，思考是学习的升华。在学习的基础上思考，思考才能深入；在思考的前提下学习，学习才有效果。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生数学思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个数学教学的全过程中，与数学学习思维方法，思想能力的培养有机的结合在一起。
　　激发孩子的学习兴趣，对我们教师的教学提出要求，我们需要在教学中充分发挥教材的作用，想尽办法为学生服务。我们在教学中要充分激发学生的学习兴趣，创设问题情境，激发学生思和问的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。在教学过程中，教师要多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：因为你肯思考，所以你的发言很精彩、你的想法真是与众不同、你的发言思维含量很高、你很善于倾听、我们以的名字来命名这种解法好吗？、你提出的问题很有研究价值等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。我们需要鼓励学生多方面，全方位的思考，不要局限于自己思维习惯。
　　参考文献
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　　〔2〕赵红洋。城乡结合部初中学生数学学习习惯现状及对策〔D〕。东北师范大学，2009。
　　〔3〕贾丽娜。小学低年级学生数学学习习惯培养的行动研究〔D〕。东北师范大学，2012。
　　〔4〕谷米。中小学数学学习习惯衔接现状调查分析〔D〕。重庆师范大学，2013。
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