如何激发学生对初中语文的自主学习

　　摘要：语文作为一门提高学生语言素养，培养学生审美与欣赏、表达与交流等综合能力的重要学科，正在不断地随着课程改革的进程实现着自我突破。为了顺应时代发展，初中语文的教学理念正在逐步完成其转型过程，以促进学生终身学习和个人发展。基于当前教育背景，对如何在初中语文教学中激发学生的自主学习效率进行说明，并提出建议。
　　关键词：初中语文；自主学习；激发兴趣
　　一、培养学生自主学习能力的意义
　　学生之间存在个体差异，统一的教学模式不利于学生的个性发展，通过教师的引导，养成自主学习的习惯，发掘学生的潜力，使得学生们在不断学习中找到适合自己的学习方法，提高学习效率。学生自主学习的养成对学生今后的学习以及生活都有很大帮助，俗话说活到老，学到老，学习是人们一生中的大事，可以使其在今后的学习生活中走的更远。学生自主学习的养成，为其在以后工作生活中更好的解决遇到的问题，从容应对遇到的各种挑战，适应社会的发展。
　　二、初中語文教学过程中存在的问题
　　语文是一门涉及多方面的学科，从多方面的教学内容出发，对学生的学习与发展有很大的好处。然而在实际的语文教学中却存在诸多的问题，正是由于这些问题的存在使得语文教学效果停步不前，学生的学习效果不尽如人意，使人们意识到培养学生良好的习惯是多么重要。为了能够改善这一现象，培养学生良好的自主学习习惯，首先要做的就是明确教学中的问题，在此基础上进行有效的教学。在语文教学过程中，具体存在以下几个方面的问题：
　　1、受我国教育大背景的影响，学校开展的教学活动都带有或多或少的功利性，教师在教学过程中过于注重整体教学质量的提高，认为习惯的培养是一个既缓慢又需要长期坚持的过程，因而教师对学生的习惯培养没有给予充足的重视。
　　2、教师在教学过程中所采用的教学方式过于传统，无法激起学生的积极性，使学生置身在课堂氛围不活跃的环境下，难以调动主观能动性，使得教师的教学进度变慢，从而不能有效完成教学任务，也就没有多余时间去培养学生的自主学习习惯。
　　三、培养学生自主学习习惯的好处
　　在初中语文的教学过程中，培养学生自主学习的习惯有以下几个方面的好处：第一，初中阶段是培养学生学习能力、拓宽知识领域以及提升综合素养的关键时期，把握好这一关键时期，培养学生自主学习的习惯，有利于促进学生的全面发展。第二，习惯的养成是一个漫长的过程，而一旦习惯养成也难以改掉，因此，在初中阶段，培养学生自主学习习惯，不仅是对语文学科，而且对其他学科的学习也有着重要的基础作用。第三，改变学生以往存在的不良习惯，端正学生自身的行为，对学生未来在社会中的发展具有重要的意义。
　　四、培养学生自主学习习惯的方法
　　1、构建多样化的课堂教学。教师要避免填鸭式的教学方式，在教学过程中，提高课堂的趣味性，可以采用多媒体教学，例如，《安塞腰鼓》一课的学习，老师可以现播放一段视频，让学生们感受腰鼓的磅礴气势，首先活跃一下课堂氛围，提高学生的注意力。还可以小组探讨的模式教学，这就要求学生对本篇文章提前预习，并提出文章的中心思想，学生以小组的形式进行探讨，说出对文章的理解，最后由老师带领大家进行文章的分析。通过问题的探讨进而总结出文章的中心思想。积极培养学生思考问题解决问题的能力，在平时的课堂教学中有针对性的进行培养。
　　2、初中语文老师要鼓励学生做好课前预习工作，并能持之以恒。在上课之前，对要学习的新知识做好预习，这样学生就会自己去发现其中的重点和难点，并且会自己主动地去研究其中的规律、性质。因为课前预习环节要靠学生自己独立完成，这一过程正是对学生自主学习能力的培养。通过课前预习可以从学生的思想上由老师要我去听课变为我要去听课。在学生的课前预习没有形成一定的基础之前，老师要给予必要的帮助，引领学生怎样去预习，例如，在预习朱自清的《春》这篇文章时，老师要帮助学生制订预习目标，要弄明白作者的生平简介，作者写这篇文章时的时代背景，将文中的生字通过查字典等方式去认识，再深入一些的问题是通过这篇文章抒发了作者怎样的思想感情等问题。通过自己的学习，学生对这部分问题有了自己的答案，然后老师可以根据学生的答案有针对性地展开教学。
　　3、引导学生自主思考。俗话说授之以鱼，不如授之以渔，在教学中，教师要注重对学生学习方法的培养，从而提高学生自主学习效率。教师做好引导者的角色，以学生为主体，让学生在探索中找出适合自己的学习方法，促进学生的高效学习。例如，在古文的学习过程中，某些意思可以用不同的词语表达，像古代官员的升迁与贬官，有较多的说法，在教学过程中，教师可以引导学生对其进行总结，并列表对比词语的意思。并复习以前学过的古文，找出课文中的例句，加深对词语的理解。通过温故知新的学习方法，加深了学生对知识的理解，同时掌握了新的学习方法，提高了自主学习能力。
　　4、老师要多给学生创造相互交流的机会。交流也是学习的一种形式，学生之间的交流多是以自主学习为主，学生在交流的过程中可以充分表达自己对文章的理解以及自己所不了解的地方，有助于提高学生之间沟通、表词达意的准确度，通过倾听别人的体会和意见，可以起到互相补充，共同进步的作用。在课堂上老师要给出学生交流的机会，学生有了疑问通过相互交流可以起到释疑的效果，根据自己的思路框架对自己的想法进行研究，是否自己的想法还存在不足之处，这样更有助于我们个人想法的完整性。学生通过对文章中心内容进行辩论，可以更全面地了解文章的内容，通过对交流内容的梳理，可以增强学生对文章的总结概括能力。
　　五、结语
　　综上所述，我们基于当前的教学现状，还有很长很艰难的路要走，为此，一旦找准方向就不要再受其他因素影响。教师要谨记切实树立创新意识，把语文课堂变活变灵。为学生负责，让他们得到全面发展，是我们作为教师永远的重任。
　　参考文献
　　〔1〕李瑞雪。初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨〔J〕。学周刊，2016（2）：185。
　　〔2〕常海玉。浅谈语文教学中的自主合作探究〔J〕。学周刊，2016（2）：82。