教学妈妈的爱

　　语文教师肩负着对学生进行爱的教育的责任，人文性与工具性相统一的语文学科，在注重对学生听、说、读、写能力的同时，也要注重对学生人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。
　　如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《妈妈的爱》这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，学生们懂得了怎样向父母回报自己的爱的故事，告诉学生们，要学会理解和关爱。
　　案例描述
　　一、激趣导入，体会朗读，为学生创设情感氛围
　　1、师问：同学们，你们喜欢自己的妈妈吗？为什么？学生自由回答
　　2、引出课题：我们每个同学的妈妈都很疼爱我们，妈妈是那么亲切、和蔼，妈妈的爱是伟大的、无私的，今天让我们一起去感受妈妈对我们的那份真挚的爱吧。
　　3、板书课题，并指导学生带着亲切的语气读课题。
　　评析：兴趣是最好的老师，要是一开始就能抓住学生的心理需求，紧紧地吸引着学生，这节课就已经成功了一半。本节课老师一开始就让学生说说自己最熟悉、最喜欢的妈妈，他们的话匣子马上就打开了，学习的兴趣和欲望迅速被调动起来，接着让学生把对妈妈的喜爱之情通过朗读课题来表达出来，为学生创设了一种幸福、甜蜜的情感氛围。
　　二、形象直观，真切感受妈妈无微不至的爱
　　课件演示：录相内容是：妈妈如何细心照顾小宝宝，教宝宝学走路，学说话，帮孩子洗衣服、做饭，孩子生病时带他去看医生等等。学生看完录相，已被录相中的画面打动了，此时，教师问：看完录相，你想说什么？
　　评析：生动直观贴近生活的后面，让学生仿佛身临其境，唤醒了学生对妈妈无微不至地关怀着自己的那份爱的幸福回味。教师的一句问话：看完了录相你想说什么？真是一石激起千层浪，此时，学生再也藏不住自己心里的激动，纷纷举手想表达自己对妈妈的感激和喜爱之情。此刻，教师已紧紧地抓住了学生的注意力，更激起了他们乐意与大家一起分享妈妈那份甜蜜的爱的欲望。这一设计既拓展了教材资源，又充分调动了学生的积极主动性，更奠定了学生爱妈妈的感情基石。真可谓一举数得。
　　三、紧密联系生活实际，乐于表达真情实感，感悟诗歌内涵
　　1、过渡语：老师相信，你们的妈妈也非常关心你们，谁能告诉大家，平时你的妈妈是怎样疼爱、关心你的？
　　2、引导学生联系自己的生活实际，说说妈妈是怎样关心自己的，学生说到与课文里事例相符的段落时，就引导学生细读本节，理解内容，机会所表达的思想感情。（步骤如下：）
　　第一，作者也和你们有同样的经历，看看是文中哪一节，请大家找出来自由读一读。
　　第二，这一节中哪里最让你感动？为什么？哪些词句最能说明妈妈非常疼爱作者？（教师引导学生抓住：很热很热、湿透、清凉的风、很凉很凉、遮雨的伞；很烫很烫、伤心地哭了、滴落的泪等词语，通过不同形式，不同层次地练读，帮助学生更好地理解、体会出妈妈那份无私的爱。）
　　第三，采用同桌比赛读、指名读、齐读等方法反复练习读每个小节。
　　教师用你的妈妈真关心你你真幸福老师真羡慕你有个好妈妈此类话来激励学生说自己的经历，学生情绪高涨，个个都积极举手发言，气氛异常热烈。
　　四、激发学生用真切的言行来感激、回报妈妈的爱
　　1、同学们，你们的每一次痛痒都与妈妈息息相关，她们历尽千辛万苦使你们健康地成长，你们就这样在妈妈的爱里一天天长大了，那你能为妈妈做些什么，让她知道你已经长大了，懂事了呢？
　　2、学生自由发言，说说自己应该怎样做。听到学生说得很好，教师情不自禁的奖励了学生一个吻。并引导学生说说小作者是怎样回报妈妈的，指导朗读，体会妈妈给自己的吻是多么甜蜜幸福。
　　3、是妈妈的爱让我们诚实、勇敢，它是我们成长中的点点滴滴，看到妈妈对我们这么百般疼爱时，你想对妈妈说些什么？（让学生把想对妈妈说的话写在准备好的一颗大心形卡上，上台说一说，说完后，把自己和妈妈的相片，心形卡一并贴到老师准备的黑板上。）
　　4、看到你们这么爱妈妈，老师心里真高兴。师生共同唱一首《世上只有妈妈好》来表达对妈妈的感激。
　　评析：妈妈对孩子温馨的爱是不需要任何理由的，是天底下最无私的，而孩子们想用自己的语言来感激妈妈，用实际行动来回报妈妈又是那么的自然而然。这时，教师的一句你打算为妈妈做些什么，让她知道你长大、懂事了？的问话就让学生把自己如何回报妈妈的爱滔滔不绝地说了出来。听了学生的回答，老师不禁地感叹到：看到你们这么懂事乖巧，老师都想成为你们的妈妈了。在这么感人的气氛中老师也被深深地打动了，情不自禁地搂住一个孩子，轻轻地亲吻了她的脸颊，并让她把被亲吻的感受说给大家听，这位学生说得那么甜，笑得那么开心，使学生也迫不及待地把妈妈吻自己的幸福与甜蜜与同学们一起分享，这样课文的最后一节教师根本不需要用苍白无力的词汇去解释，而仅仅用一个情不自禁的吻就让学生明白了，因此学生在朗读本段时那种无比快乐、甜美的情感流露得那般自然、真切，这又出现了本节课中的一个激情场面。
　　五、积极的情感体验，扩展学生的思维，使学生受到爱熏陶
　　1、同学们，其实在我们身边关心疼爱我们的不仅仅只有妈妈，还有我们的爸爸、爷爷、奶奶和所有的亲人，还有老师，同学呢。你还喜欢谁？为什么？你想对他（她）说什么？想为他们做些什么？
　　2、教育学生要勤学好问，用优异的成绩来回报所有关心自己的人。
　　评析：教师带给了学生一系列的感情体验，同时也进行了扩散思维地训练，引导学生去发现其实关心自己的人，不仅有妈妈，还有爸爸、爷爷、奶奶身边的亲人、老师、同学。让学生说说周围的人是怎样关心自己的。自己应为他们做些什么？这样既让学生感受到了自己是生活在爱的海洋里，百般幸福，又教育了学生要关心身边的所有人，培养学生一种良好的、积极的情感，使他们受到爱的熏陶。
　　《妈妈的爱》这篇课文对孩子来说，它是一篇爱的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。这堂课一开始就制造了一份沉默，在孩子心灵上引起了一圈圈的涟漪；课文学习中再次抓住最关键的知识点进行重点学习，通过分析词句、反复朗读，让学生的情感体验达到了一个新的高度。在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此，学生的心灵已掀起狂涛巨澜。不仅理解了课文内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现。作业的布置既是课堂的延伸，也是知与行的统一，将人文影响落到实处。