如何让数学课堂具有有效性

　　数学课堂教学的有效性是指教师通过数学课堂教学活动，运用多种教学手段，通过师生情感的互动活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。既关注学生当前的成长，又面向学生未来的可持续发展。让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：
　　一、构建和谐的师生关系，提高课堂教学的有效性
　　亲其师而信其道，而信其道才能好其道乃至行其道，孩子们喜欢哪位老师就会对哪位老师上的课青睐有加。教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入，尊重热爱学生是前提，信赖是基石，沟通是桥梁，让每一个学生都能感受到来自老师的温暖，学生才乐于接近并热爱老师。对犯错误的学生要宽容、不歧视。教育家魏书生就说过：学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样做。而要力争站在学生的心理，站在学生真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎么做才能更好。这样学生会感到你不是在训斥他，而是在赞助他。老师的一个眼神、一次抚摸、一次幽默的话语都是在与学生交流，都会让学生感受老师的关爱并得到心灵上的快慰。只要我们用真心去呵护学生，用诚心善待学生，用爱心构建和谐的师生关系，我们的教育就更具有效性。
　　二、培养数感和空间观念，提高计算速度和准确性
　　学生能力和思维的培养，都必须以学生的数学知识积累为前提。知识转化为能力是一个渐变的过程。完成这一过程，一靠理解，二靠练习，而数感就是理解与练习程度的指标。数学基础知识始终在智能发展过程中起着奠基和主导作用。没有知识就无法形成数感；反之，数感越健全，知识也就越扎实、越易活化。
　　比如，在0的教学时，老师可启发学生在日常生活中哪些地方见过0，学生的积极性马上就会高涨起来：电话上有0、车牌上有0、三角尺上有0、温度表上有0、计算机上有0、我家门牌上有0，通过联系这些身边的事物，学生体会到0除了表示没有之外，还可以在温度表、方向图上表示分界点、在直尺上表示起点、在日历电话车牌上与其它数字一起组成号码，使学生联系生活体会数的意义，在现实生活中逐步获取建立数感。在教学中让学生记住一些特殊的的数字，如254100，12581000，11的平方121，25的平方625等，那么在计算时就能提高速度和准确性。数感不是一蹴而就的事，需要数量和足够的时间学习，因此练习是形成数感的重要途径。
　　比如学生计算0。7556、10。8等一类题，就会发现一般乘除法化分数较简便，加减法化小数较简便。再如计算2524，2532125等算式使学生对凑成整十、整百、整千数的敏感。
　　三、利用学生已有的生活经验，感受学习数学的兴趣在教育学可能性
　　一课时，先让学生观看一段动画：在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了。这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师问接下来可能会发生什么呢学生就会很自觉的联系他们已有的生活经验回答这个问题
　　可能会下雨
　　可能会打雷、打闪
　　可能会刮风
　　可能会一直阴着天，不再发生变化
　　可能一会儿天又晴了
　　还可能会下雪
　　老师边说边演示：同学们刚才所说的都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大，如下雨，有些事情发生的可能性很小，如下雪。用这一情境，使学生对可能性的含义有了初步的感觉。这样教学让学生感到数学中的知识就是我们生活实际中已有的，但没有找到规律，我们可以运用经验，通过实践活动，把经验提炼为数学，充实和改善自己的知识结构，从而提高课堂教学的有效性。
　　四、让教学成为授之予渔的过程
　　一位老翁在河边垂钓，两个年轻人走来，都非常羡慕老翁鱼篓中闪耀金光的大鲤鱼，其中一个聪明人说：老丈，您的鱼太好了，我想？？？其中一个年轻人得到了老翁赠送的大鲤鱼，另一位年轻人从老翁那里学会了钓鱼的方法，这个故事说明了授人以渔的重要性，授之以鱼，不如授之以渔，今天的教是明天的不教，注重体验、学法指导。陶行知先生说过先生的责任不在教学，而在教学生学，也就是我们老师教学的目的，任务是让学生学会学习，把授之以渔的精神贯穿到我们教学活动中，让学生做学习的主人，将知识融会贯通。
　　在小学高年级教学百分数应用题教学中，真正关键是教会学生解题的技巧和步骤：一找、二画、三判、四定、五验。一找就是找到单位1的量；二画就是画出单位1和与1比较的量；三判即判定单位为1的量是否已知；四定通过三判确定1是否已知，再根据情况使用乘除法；五验即对最后结果进行检验，通过代入或逆向计算的方式，验证结果的正确性。学生在掌握了解题的基本技巧后，再运用到实际练习中，可以有效提高答题准确性和效率性，而答题的正确能让学生体验成功的喜悦，形成学习数学的良性循环。
　　总之，有效的数学课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，教师为此搭建平台，做好铺垫，课堂教学中要把跟多的时间还给学生，通过让学生更多的探索，更多的说与做，使教学最大限度的满足学生的个体差异，实现课堂教学高质量和高效率，实现新课堂改革的目标，那么我们的学生将学得更自信，生活得更精彩。