初中化学学生兴趣培养之我见

　　摘要：初中化学是学生启蒙的化学学习。在这个学习阶段，培养学生对化学的兴趣是非常重要的。一旦学生对学习和爱好有浓厚兴趣，它将成为学生努力学习的无形动力，甚至在决定学生终身学习化学的志愿中起着重要作用。同时，随着新课程改革的要求，如何提高学生对化学课的兴趣已成为当前教师思考的焦点。本文对初中化学实验的学科特点，提出化学实验课程的环节要具有趣味性；转变思维，教学和生活标准；分散难点；建立和谐的师生关系的策略，为初中学生学习化学的兴趣培养提供参考。
　　关键词：初中化学；兴趣培养；策略
　　兴趣是学生学习的必要基础，没有兴趣，不能有效完成学习任务。在初中化学教学过程中，培养学生的学习兴趣是初中教学的首要任务，是化学的新课程，教师可以通过实验形象、生动的教学语言，激发学生学习化学的兴趣，加入多媒体教学，可以提高化学教学的效率。本文从我多年的教学经验说起，深入研究初中生学习化学的学习方法。
　　一、初中化学的主体特征
　　理论和实验是相辅相成的，二者互为补充，相互促进。化学是三大理科学科之一，具有很强的实验操作性，化学是理论和实验中的一个重要课题，二者互相依赖，互相促进，缺一不可例如，初中化学中对于氧气内容的讲解中，氧气的具体性质和如何获取氧气是两个主要内容很多学生对于氧气的重要性是知道的，但是对于如何获取氧气并不清楚就算是授课技巧纯熟的教师，都很难单靠语言表述就让学生清楚地明白氧气获取的过程但通过实验，效果明显不同。只有一个简单的实验是必要的，很难清晰地描述口语的过程，学生的学习兴趣很容易受到激发。
　　对于学生来说，科学探究的水平更高。化学作为一门基础的自然科学，在培养学生的科学精神和科学素养方面起着重要作用。与其他学科相比，化学对学生的探究能力和观察能力提出了更高的要求。因此，只要学生有探究的能力，才能在良好的状态下完成相应的学习内容。
　　二、重视化学实验
　　化学是一门以实验为基础的自然科学。中学化学实验不仅是学生学习的目的，也是学习的手段。同时，有趣生动的化学实验能激发学生的学习兴趣。因此，在化学教学中不要不去做实验或少做实验，应注意化学实验的重要性。首先，重视教师演示实验。在实验前，教师必须充分准备，实验技术、演示过程和结果都必须完善，以防止对学生产生不良影响。而在实验中，要抓住机会，让学生对实验感兴趣，好奇心引导到持续、活跃的轨道上来。第二，注重学生实验。要让学生在实验前做好充分的准备，根据目的，学生了解实验设备、实验程序和安全要求，尽可能使每一个学生自己的操作成功，让学生享受成功的喜悦，满足好奇心，产生浓厚的兴趣。三是重视家庭实验和研究性学习。教师必须在这部分内容上严格，加强指导，因为这样的实验很简单，容易取得成功和兴趣，而知识可以延伸到课外。
　　三、提高学生兴趣的几点建议
　　1、转变思维，把化学知识与生活结合起来。化学与生活是分不开的，生命中蕴含着丰富的化学知识。因此，为了提高化学课堂教学内容有趣，化学知识与学生的日常生活中有效的沟通是提高学习兴趣的主渠道，教师可以在生活中教有常见的化学现象，让学生根据自己的生活常识去解决例的相关问题，可以在化学实验过程中使用的一些简单的生活设备作为实验工具教师可以在化学实验的过程中使用一些生活中易得的器材作为实验工具，这些学生生活中常见的实验器材容易让学生产生亲近感，因此对于化学实验以及化学这门课程的兴趣提升也有很大帮助。
　　2、构建和谐师生关系。和谐师生关系是培养学生化学学习兴趣的关键。在教学中，我们通常会发现一个有趣的问题，那就是学生喜欢那个老师，然后他在这一方面有突出的成绩。由此可见，学生对教师的感受将引导他们对教师的教学内容产生兴趣。因此，在教学中，教师应与学生沟通，防止隔阂。教师可以在探究过程中加入学生，使学生了解教师的能力，教师的崇拜，学习的兴趣。例如，我在实际教学中会用一些流行的词语与学生交流，比如说，厉害了我的哥等，让学生感到老师和他们的距离很近，更愿意敞开心扉与老师交流。
　　3、重视课堂绪言，从而更好的引入课堂。化学课的开始便是绪言，因此绪言是学生学习化学的先导。一节好的绪言课需要教师的精心准备，例如教师可以利用有趣的语言讲述化学的发展历程，让学生对化学源远流长的历史进程有足够的认识与了解，强化学生对化学的热爱，或教师在教学过程中加入简单而有趣的自然现象，或介绍化学有趣的小实验为学生的问题。此外，教师还可以使用有趣的语言和视频材料来提高他们对化学学习的兴趣。因此，教师应在教育发展过程中挖掘化学，鼓励学生使用有效的方法来了解化学家的精神和奉献精神的化学原因，感染和激发学生热爱化学。
　　4、通过实验提高化学教学的趣味性。化学是一门对于动手能力和实际操作能力要求较高的学科许多化学理论知识需要通过学生动手实验来展示。因此，我们应该充分利用化学实验的动手过程，使学生通过实验了解抽象知识，并将抽象知识转化为能理解的知识。例如，在初中化学实验中进行蜡烛燃烧实验，学生可以自己动手，感受蜡烛火焰、火焰内部分别和火焰温度差。通过自己实验，同学们会对实验结果有一个清晰的认识，而先前认为外火温度最低误差的概念会随着终点而改变。
　　5、创新教学模式。初中生往往有强烈的好奇心，喜欢探索和接受新事物。吸收新知识也更快。教师可以结合学生的兴趣，吸引学生主动思考和探究问题。教师将进一步讲解，进而提高学生学习的主动性，提高课堂效率。科学学习方法可降低学生学习化学的难度。因此，教师应探索适合我国国情的教学方法。教师要提高自身素质，掌握教材知识，巧妙安排教学内容，加强对学生学习方法的引导，让学生掌握科学的化学学习方法。教师要改变传统，只有面向学生进行教授模式，让学生体验科学探究过程，才能有效地提高学生学习的主动性。目前，一些探究性学习能激发学生的学习兴趣，使教师在课堂上与学生互动。该模式使学生在探究过程中培养、发现、分析和解决问题，有助于促进学生对化学的理解。教师可以尝试使用研究性学习，让学生主动探索知识，培养学生观察实践的能力，让学生形成科学的学习方法。
　　三、结语
　　总之，在新课程背景下，学生兴趣培养的过程需要教師从多方面、多角度进行研究，以更好地激发学生的化学学习兴趣，提高学生的学习积极性。
　　参考文献
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