初中政治教学中学生思维能力的培养策略探讨

　　摘要：随着教育体制的全面改革以及素质教育的进一步深化，新课程标准对学生能力的培养日趋重视，要求教师在实际教学过程中创设适于学生思维能力发展的教学环境，促进学生思维能力的提高。当前初中政治教材中的内容更加综合与开放，涉及社会、人文、经济发展和时事政治等方面，这些对学生综合素质和思维能力的发展具有重要的作用。本文就对初中政治教学中学生思维能力的培养策略进行分析和探讨。
　　关键词：初中政治；学生；思维能力；培养策略
　　随着知识经济的快速发展，社会对人才的需求量越来越大，对人才的能力和素质提出了更高的要求。初中政治教学对学生人文精神的培养、价值取向的良好形成、社会现象和政治现象分析能力的提高等方面具有重要作用〔1〕。但是以往在初中政治教学中，教育者往往没有准确定位教学目标，对学生思维能力的培养问题缺乏重视，无法有针对性和意识地训练学生思维，这些导致学生思维能力不能得到良好发展，降低教学有效性。因此教师在初中政治教学中需要重视学生创新能力的培养和创造兴趣的激发，促进学生思维能力的发展。
　　一、初中政治教学中学生思维能力培养的重要性
　　思维能力作为学习能力中的核心内容，其主要是指学生在实际学习活动中，通过分析、思考、归纳和总结等方式解决问题，在社会生产劳动或学习活动中发挥着重要的作用。初中政治课程作为一门基础性学科，其具有较强的综合性、实用性和时代性，涉及多抽象复杂的理论意义和政治概念，这些要求学生具备较强的思维能力，能够通过教师的指导和帮助独立完成课业。因此在初中政治教学过程中，重视学生思维能力的培养，不仅能激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性，使学生自觉主动投入到学习中，还能营造轻松有趣的课堂模式，提高教学有效性〔2〕。当然学生思维能力的培养，能够让学生更好地解决实际问题，对学生思维能力进行创造性锻炼，使学生能够灵活变换运用理论知识和政治概念，改变原有的定式思维，充分发挥出发散思维模式以及逆向思维模式的作用，从而促使学生对于其他问题的解决思路进行有效拓展，这样有利于学生很好地解决未来生活以及工作中遇到的难题。
　　二、初中政治教学中学生思维能力的培养策略
　　1、灵活运用教材，发展学生的多元化思维。在新课程改革的背景下，初中政治教材发生了一些变化，教材的内容和形式变的更加广泛与开放，如说一说、想一想、小知识、名人名言等小栏目图文并茂，能够调动学生学习的积极性，为学生自主探究学习提供有力平台。因此教师在初中政治教学过程中，需要对教材进行灵活运用，培养学生的观察能力、组织分析能力和口语表达能力等，发展学生的多元化思维，使学生从不同的角度和层面思考及解决问题。以社会保护这一知识为例，其中涉及到未成年人不得进入营业性舞厅等活动场所，教师在讲解时可引入网吧案例，引导学生讨论相关问题：未成年人为什么不能进入网吧？如何保证为成年人不出入网吧？然后要求学生结合教材知识来进行恰当转化，保证问题的清晰化和简单化，引导学生从不同的视觉来分析问题，如未成年人自身、国家和社会等，这样学生在讨论和交流的过程中能够懂得保护自我、认识社会，增强自身思维的多元化发展，提高教学的有效性。
　　2、创设教学环境，培养学生思维能力。教师在初中政治教学活动中，需要知道学生进行创造和探索，将学生思维能力的培养作为教育目标，创设轻松自由的教学环境，鼓励学生的行为与思维，让学生勇于表达见解，充分尊重学生的看法，引导学生从不同角度理解教材，促进学生思维能力的提高。因此教师在教学时需要采用多样化的教学方式，选取名人典故、案例等，激发学生的学习兴趣，有针对性引导学生创造性运用所学知识，使学生在乐学中培养创新思维和思考能力。此外，教师在进行初中政治教学时，应保证学生具有饱满的学习状态以及浓厚的数学学习兴趣，优化课堂内容，以此来激发学生的学习兴趣，发展思维能力。由于学生对政治学科的兴趣与思维的养成之间相辅相成，思维能够激发兴趣的增长，兴趣又能促进思维的养成，因此在政治课堂上，有兴趣的同学能够做到注意力集中，紧跟教师的思路去思考和探索问题，学生在思考的过程中，能够深度理解知识且逐渐形成政治思维，提高自身的思维能力。
　　3、加强实践活动、学生思维意识的产生多是以强烈的求知欲为前提条件，会在求知欲的驱动下进行一系列思维活动，如创新思考和创新设计等。求知欲作作为学生思维发展的原始驱动力，而学生求知欲的激发则需依靠实践活动，因此教师在初中政治教学活动中需要结合学生的个性特点，对实践教学环节加以科学设置，加强理论与实际的有机连接，让学生在实践活动中掌握知识和发展思维〔4〕。例如教师对环境保护的相关知识进行讲解时，可组织主题为爱护家园，保护环境的班会活动，让学生围绕本地的环保问题，利用电视媒体和社交网络等手段收集环境污染和环保措施等方面的信息。然后引导学生对比分析这些信息，使学生树立环保意识，并让学生在讨论中表达自身的见解，如环保的措施等。最后教师可让学生组织开展关于环保的实践活动，对社会环境中出现的问题进行深入理解，在此基础上以自我为中心进行环保宣传，设计有效的环保措施等。这样的实践活动能够不断激发学生的灵活性思维，促进学生思维能力和创新意识的提高。
　　三、结语
　　初中政治教学中培养学生的思维能力时，教师需要灵活运用教材，创设科学有效的教学环境，加强实践活动，多渠道锻炼和培养学生的思维能力，促进学生的全面发展。同时教师需要遵循以学定教、以学为本的原则，结合学生的实际需求来选择思维训练策略，强化主体意识和实践意识，引导学生展示自我，提高思维能力，促进初中政治教学活动的顺利实施。
　　参考文献
　　〔1〕陈丽杰。初中政治教学中学生思维能力的培养〔J〕。赤子（上中旬），2015，No。33402：310。
　　〔2〕王渝川。浅谈高中政治教学中学生思维能力的培养〔J〕。求知导刊，2016，41：79。
　　〔3〕郭迪成。初中思品课教学中学生思维能力的培养探究〔J〕。赤子（中旬），2013，10：80。
　　〔4〕肖晓峰。浅谈如何在初中政治教学中培养学生的思维能力〔J〕。现代阅读（教育版），2013，01：103。