荷花像什么自由地飞翔

　　荷花像什么？常常引人深思。然而，一位教师以荷花像什么？为标题，跟学生们深入探讨，此刻，让我们的想象自由的飞翔吧！
　　荷花像什么
　　《让想象自由地飞翔》
　　由荷花像什么引发的思考
　　前不久，笔者听一位老师送教下乡时执教《荷花》一课。整堂课，教师用抒情的音乐，优美的语言营造了一种柔美的课堂气氛，为了帮助学生更好的感知荷花的形象，这位老师特别从网上下载了五幅不同姿态的荷花图片，制成教学挂图。无论是字词学习，还是课文朗读，教师都与荷花的美相联系，把学生带入一个美的境界。在学习课文第二段，引导学生感悟荷花三种不同形态的美这一片断时，给我留下了深刻的印象，也带给我许多思考。
　　学生把课文第二段中直接描写荷花美丽的三句话找出来：有的才展开两三个花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
　　老师引导：你最喜欢那一朵荷花，美美地读读句子，并说说理由。（学生自由读句子。）
　　一学生说我最喜欢这一朵，花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。老师指着图片上的荷花追问：你为什么喜欢这一朵？学生说：因为这朵花全开放了，中间还有嫩黄色的莲蓬，颜色很好看，所以很美。教师继续深入：这是一种完全绽放的美，荷花把自己的美全都展现了出来，请大家带着这种感觉美美地读一读。学生有感情地读这个句子。
　　另一学生说：我喜欢花骨朵，因为它好像马上要爆裂一样。教师加以深入：是呀，这是一种充满生机的美，它像一个小宝宝迫不及待地来到这个世上。然后，学生朗读句子，加深体会。
　　这时，教师又指着刚开的荷花图引导学生，你们看，这朵才展开的荷花美吗？它像什么？一学生说：它像一只小蝴蝶。师追问：为什么像蝴蝶？学生看图说：它的两片花瓣像蝴蝶的翅膀。教师点点头说：噢，是这样！你们看看，它还像什么？（学生一片沉默。）教师继续说：请同桌一起读读这个句子，交流一下，它还像什么？学生读完句子，一个学生说：它像小娃娃。一生说：它像小桃子。教师觉得学生的体会还不够到位，继续指图请学生想象：你们看看，有的才展开两三片花瓣儿，它像什么呀？这时有一个学生站起来说：它像一个鸡腿。顿时全班哄堂大笑，这位同学不好意思地坐了下来。教师也非常尴尬，只好接下去说：你们看，这朵荷花像不像一位小姑娘，羞答答地开了两三片花瓣儿。我们也要读得羞答答的。学生齐读句子。
　　教师小结：这三种荷花，各有各的美，它们把自己各自不同的美都展现了出来。
　　由荷花像什么引起学生们对课堂的关注，在课堂上丰富的巧妙的玉同学们配合，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。
　　让想象自由的飞翔，并不拘泥于任何形式之内，这会促使我们的思维更为的灵活。