积极心理学在企业经营沙盘模拟教学中的应用

　　摘要：积极心理学在教学中的应用是现代中职教育较为先进的教育理念，有利于学生充分发挥主观能动性，是激活课堂、提高教育教学质量的一条有效途径。本文分析提出，把积极心理学理念和知识应用到企业经营（沙盘模拟）教学是一个很好的尝试，对教师自身认识和能力的提高也有很大的促进作用。
　　关键词：中职教育积极心理学教学企业经营沙盘模拟
　　中职教育是为社会培养出理论功底扎实，又懂实际操作的技能型人才和高素质劳动者。企业经营（沙盘模拟）（以下简称企业沙盘）是近几年很热门的实践教学模式，体现了教、学、做一体化的精髓。这一教学模式在中职学校的引入，可以大大提高学生对企业的理解和实际操作能力，全方面提高学生专业能力水平。而如何讓学生积极主动地参与到企业沙盘教学中来，是值得当前企业沙盘项目培训教师们思考的问题。要解决这个问题，就要深入剖析产生问题根源，对教法进行充分的研究，最后得出解决问题的方案。本文就如何应用积极心理学进行企业沙盘教学进行探索。
　　一、企业沙盘教学中需要解决的问题
　　中职生普遍学习的积极性不高，思想意识活跃但学习动机缺失、自控能力不足。在企业沙盘教学的过程中，由于模拟企业环境规则的复杂性，学生学习热情不足，不够耐心，注意力集中不起来，导致不能对课程产生兴趣，也会导致企业经营不善而无法收获成功的喜悦，从而立刻失去坚持的意识。久而久之，学生对沙盘课程产生厌恶，使得教学效果下降。
　　企业沙盘教学要求教师要适应社会发展的新需要，引进新型的教学方法，把握学生的个性，因材施教，具备比较全面的专业知识水平，全面提升教育教学能力。目前，企业沙盘培训教师在教学过程中虽然采用了驱动性的教学方法，但没有很好地去关注学生的心理需求，不能很好地激发学生的兴趣，上课气氛沉闷，教学质量没有保障，失去了教学的意义。
　　二、积极心理学理念与企业沙盘教学的联系
　　积极心理学是心理学近年来的一个新发展，主张心理学不仅仅要关注人的缺陷和问题，更应该关注人的积极品质，用人的积极力量来带动自身和环境的进步。积极心理学要帮助处于某种逆境条件下的人们知道如何求得生存和发展，是关于工作、教育、爱、成长和娱乐的科学。
　　企业沙盘是通过引领学生进入一个模拟的竞争性行业，实战演练企业的经营管理与市场竞争，在经历模拟企业若干年的荣辱成败过程中提高实战能力，感悟经营决策的真谛。沙盘模拟本身就是一种体验式的互动方式，让参与的学生从中体验企业经营管理理念，承受逆境带来的压力，克服困难，完成团队协作。为在教学中达到更好的效果，在企业沙盘教学训练中应用积极心理学进行引导和教育，对学生积极品质的养成有重要的作用，有助于调动学生的积极因素，让学生在参与中学习，获取愉悦的心理体验。
　　三、积极心理学在企业沙盘教学中的应用
　　1。合理的预算目标是进行企业沙盘教学的基础
　　目标是指引行动的基础，合理的教学目标是提升教学质量的重要保障，是学生形成积极心理体验的重要因素。企业沙盘强调主动性和积极性，目的在于培养学生综合运用已学知识亲自解决企业实际问题的能力，从而提升学生的整体素质。企业沙盘整体运作中，预算是最关键的一个环节，预算目标的设定要切合竞赛的规则和学生的水平。由于企业沙盘预算设计的自由度比较高，与知识掌握的全面性联系比较大，而且还很容易与设计者的性格产生影响，所以预算方案的设计要从实际出发。
　　例如有的培训教师性格比较强势，就会设计出风险大、比较激进、容错率低的方案，致使学生压力巨大，如果学生知识水平达不到，容易经营破产并很难收获积极体验；有的培训教师性格比较柔和，设计的方案没有冲击力，要求比较低、容错率高，这样学生虽然容易操控，但是在竞争中冲击的能力不足，如果学生知识水平超过方案的设计，这样学生也难以收获积极体验。
　　所以应该以学生团队的能力为重点进行预算设计，根据学生团队的整体个性和知识水平设定合适的预算目标、设计合理的预算方案，以此引发学生积极提高自身的积极认知水平、心理素质和实际操作能力，促使学生团队形成积极的协作氛围。
　　2。让积极语言贯穿于企业沙盘教学
　　积极语言是引发个体积极情绪、发现个体优点及潜能、关注使人生美好的有利条件，促使个体美德及积极品质形成，有利于建构积极人际关系的语言。教师的鼓励、肯定、赞扬和关爱都能让学生有愉悦的心情和配合的态度参与教学过程，让学生有兴趣、有勇气去参与教学过程，体验被信任和克服困难的成就感。在企业沙盘教学中，教师除了在过程中进行知识技术思维的指导，还应该采用积极的语言如有进步我期待等激励性语言，给学生带来愉快的情绪，减少训练赛过程中的压力，让他们把困难变成挑战自我的一种动力，主动地去战胜自我、提升自我，从而激发潜能，提升水平。在语言的激励下，学生自身的积极心理体验也在不断地累积和提高，从而促进学生积极心理品质和行为的养成，进而改善教学效果。
　　3。培养学生沙盘团队内部的积极品质
　　英国教育家洛克说：教育的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。保持学生的注意，抓住学生优势兴奋中心是培养学生团队积极品质的关键。培养学生团队的整体创造力，让学生发自内心开放思想，靠自己做适当的决定，公平、宽容看待团队协作，培养出勇于面对、坚持不懈的整体团队精神。这意味着关注学生团队的建设对于企业沙盘教学是非常重要的。
　　教师要帮助学生对自身优势进行分析，使每个学生主人翁意识增强，焕发出团队协作的积极性和责任感。在企业沙盘训练课上，教师可以引导带领学生团队参加的沙盘网赛，营造竞争的比赛氛围，让学生团队在比赛中了解自己的知识水平，找到差距，并从经营的顺境或逆境中引发出强烈的学习兴趣。沙盘网赛会给学生带来各种各样不同的学习体验，教师要从中不断地引导学生勇于面对各种竞争环境；各个岗位的每个成员都要坚持不懈为团队做出贡献，发挥每个成员的作用；一旦团队合作产生矛盾，还要引导学生正确地面对，敢于担当，增强团队在经营中抵抗风险的能力。做到了这些，学生们一定可以热爱团队，对沙盘产生出不可割舍的感情。这就抓住了学生的优势兴奋中心，培养出学生团队的积极品质，使企业沙盘的教学效果有了牢不可破的基础保障。
　　4。复盘是让学生走出逆境的有效途径
　　复盘是企业沙盘教学中提升水平有效、必要的手段，但是复盘需要阅读大量枯燥的训练数据，并且要通过进行大量的数据比对来寻找出更好地预算方案。数据量的庞大使得复盘是一个非常枯燥的学习过程，没有浓厚的学习兴趣和不断进取的学习热情支撑，学生是很难坚持下来的。首先，教师要找到学生积极参与复盘的动力。这就要求教师采取积极的教学方法把学生钻研的胃口引发出来，让他们渴望提升自己的竞技水平，才能让复盘这个教学过程成效显著。而要达到这个目标，就必须要有深刻的学习体验。
　　企业沙盘训练过程中，由于知识积累不够、比赛经验不足，失败和失误的体验将是前期教学过程中频繁出现的现象，甚至于经营破产也是学生训练的主旋律。因此，如何让学生应对经营中出现的逆境是教师必须要解决的一个关键点。主要的做法有两点：一是采用积极科学的教学评价方式。好的评价方式能最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生体验学习带来的愉悦。教师要对教学过程进行积极评价，寻找过程中的积极因素，多关注学生的进步，充分肯定学生的努力。经营破产了不要紧，在总结经验的同时，把学生在操作中闪光的想法和步骤找出来，让他们在复盘的时候重新完善预算，把经营理念贯彻下去，找出失败的原因。二是教师要在逆境中創造积极的体验，让学生勇于面对残酷的现实，着力于在经营不善的情况下克服困难，而不是相互埋怨或意志消沉。在网赛训练过程中学生一旦陷入经营困境，教师要立刻参与到学生团队的具体训练中来，指导学生耐心细致地去计算和策划，引导他们找出减少损失的方法。如果经营成功逆转，取得了不错的效果，学生将会收获巨大的成就感，大大促进了他们学习热情；如果经营无法逆转，教师要陪同学生团队进行复盘，找出失误的原因和可以改进的地方，并且分析其他参赛队成功的操作步骤，吸收各方面的经验应用到下一次比赛中去。这样能让学生获取积极的体验，感受企业沙盘的魅力，提高学习热情。
　　四、小结
　　企业经营（沙盘模拟）是一门体验感极强的课程。教师应用积极心理学理念进行应用，使学生在学习、训练、比赛的过程中不仅提升了知识水平，获取了学习的乐趣，锻炼了严谨的逻辑思维，还塑造了勇于担当、坚持不懈、团队合作的积极品质，是学生们人生中一笔宝贵的经验财富。
　　参考文献：
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