做好男生班的女班长

　　摘要：职业学校机电、汽修等专业常形成男生班甚至男生系部的特殊情况，由女老师担任纯男生班班主任的情况也屡见不鲜。本文从性别角度出发，关注男生危机现象，结合笔者自身实际，定位为男生班级的女班长，巧妙运用女性管理优势，营造平等和谐氛围，渗透男生品质教育。
　　关键词：性别管理集体女班长
　　笔者曾提出并执笔课题《知行合一构建中职男生优秀品质的理论与实践研究》，在担任男生班班主任后，进一步尝试将男生品质教育细化延展至女班主任的男生品质教育，并逐渐找到适合自身实际的定位女班长。
　　一、女性转性别弱势为管理优势
　　1。男生品质教育需引起重视
　　20世纪末，西方国家兴起聚焦男生的单一性别教育。据研究，中小学阶段男孩在学习动机、参与程度、学习成绩、行为习惯等方面都远落后于女孩。在我国，男生危机命题于21世纪初由青少年教育研究者孙云晓引入，他指出，男生正面临学业、心理健康、体质和社会适应能力等危机。这其中有男、女脑结构差异等生理原因，也有男性角色在学校教育和家庭教育中一定程度缺失等社会原因。同时研究和教育实践均表明，男生对品质的认知偏差，是导致行为习惯偏差的重要原因。拨正认知，正是学校教育努力的方向。
　　20世纪，英、美、澳等国就有过单一性别学校或男女分班等形式的尝试，数年前上海某中学开设男子班也引起社会关注。职业类学校基于专业的分班模式，在机电、汽修等专业形成了男生班甚至男生系部的特殊情况，这是被动选择的模式，也是以更适合的内容和形式开展男生品质教育的大好契机。
　　2。女班主任宜四两拨千斤
　　当女班主任遇到男生班，要巧妙运用性别优势，碰撞出和谐的火花。作为女性，全国十大优秀班主任李迪就表示：中国人是很同情弱者的，你一定要在强硬后显示出自己的柔弱来，这是我们女老师得天独厚的优势。你受委屈后萬不要火冒三丈，同时不要掩饰自己的悲痛和委屈。
　　以女性优势为关键词检索中国知网，2473篇期刊论文多维论述了当代社会，尤其是管理类工作中的女性优势。善于通过诉说困境的谈话来建立联系，有助于建立起合作的氛围；容易理解出现的问题，善于抓住问题的本质；独具的柔性特质、感性化特质和授权特质，以及母性角色在管理中的扩展，都是女班主任在男生班开展管理工作的优势所在。
　　适当示弱，就是技巧之一。在一次笔者哭诉你们根本不懂我对这个班的感情之后，全班学生集体道歉。道歉信中老师是我们班唯一的女同学，我们一定会关心爱护的，也成为笔者当他们的同学之初衷。此后，笔者多次表示，老师不希望你们怕老师，但希望你们怕老师生气。在这样的管理模式下，班级综合表现优秀，学生们对班主任也非常体谅。
　　二、同学对生生互动的延伸拓展
　　有专家测算指出，学生的日常活动70以上都是生生互动，因此在班级管理中要充分发挥生生互动的作用。班主任把自己定位为同学，从某种意义上正是对生生互动的延伸拓展。
　　1。深入集体，当同学就要像同学
　　要让学生认可班主任这位同学，首先就要参与他们的校园生活。新生军训时，班级一名学生因身体原因退出，在征求了学生们的意见后，笔者决定代替那位学生参加军训会操表演。从那天起，笔者和他们一起在烈日下操练，还在会操表演当天穿上校服，完全融入班级。在有学生出现小失误的情况下，班级仍获得了二等奖，师生备受鼓舞。校运动会前夕，笔者和学生们一起设计、定制了班服，左胸口是名字中的一个字，背后是班旗图案。整个运动会期间，学生们都非常乐于穿着这件班服。笔者还及时组织并带头为运动员呐喊加油，毫不掩饰班级获奖的喜悦，运动会在全班陪班主任长跑中圆满落幕。
　　笔者会在体育课上和学生们一起跳绳、踢球，在考试前带上书陪学生们复习，在晚饭时和学生们一起去食堂吃饭在这样的参与中，师生间的距离感逐渐缩小，学生日渐亲近。
　　2。赏罚得当，当同学就要有平等
　　以约定代替无意义的惩罚，能有效营造师生间的平等感。寝室卫生没做好，督促及时整改到位；触犯了纪律，保证下次不再犯并做到即可；一次考试没考好，和学生一起树立下一次的目标。
　　还有心罚这道紧箍咒，即善用表扬和批评，对某段时间难以教化的学生视而不见。一向表扬及时、颇有爱心的班主任突然地冷落，足以让学生反思。这既适用于某一位学生，也适用于全班学生。寒假返校，班级有过一段浮躁期，有学生试图在微信上跟笔者聊一聊，笔者刻意没回，却在事后解释了没回的实际原因与心理原因，明确表示老师也会有想逃一逃的时候。第二天，笔者请幸福假消失了半天，下午回班时，浮躁仿佛从未出现过。笔者又适时提出放风筝的建议，师生间的小矛盾就此化解。还有一位学生欺骗笔者被发现，事后说：原来我觉得这件事没什么，没想到我会这么愧疚。平日的关怀与表扬，在此刻化作了最有用的心罚。
　　三、班长把握好老师的引导作用
　　让学生亲其师的根本目的在于信其道。班集体的发展和形成不是自发的，而是在班主任的教育、管理和指导下，通过自我教育、自我发展形成的班干部是一个班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的保证。因此，笔者以班长设定把握好师生间的度，处理好所传之道及传道之方式。
　　1。将班级文化建设落到实处
　　苏霍姆林斯基说：成功的教育应该使学生在没有意识到教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。班级文化就是这样一种无形却无所不在的教育力量。文化首先是管理者要传达的思想和理念，班级文化亦如此，因此要强调参与性，但顶层设计一定不是人人参与的。如何让班级文化如春风化雨入人心，是比设计更重要的事。
　　笔者学校班级文化统一建设期是第一学期期中前后，此时师生彼此已有一定了解。征得全班同意，笔者选择以流沙惜时凝沙为珠聚沙成塔等板块组成的沙文化，将结合班级实际针对性传达过的惜时、自尊、自律、自信、自立等观念揉入其中。在文化上墙过程中，充分注重学生参与，班旗设计、作品展示、后期细节布置等均由学生独立完成。在获得全校一等奖后，及时组织班级文化知识竞赛；两次以诚信考场为契机，进一步强化班级文化理念，让班级文化真正落地。
　　2。强调女性视角的男生品质
　　依托此前的男生品质教育课题研究中关于男生优秀品质的调查分析，以责任心、进取、诚信、阳光、沉稳、担当、自信、正直、感恩等作为中职男生品质日常教育内容。在方法上，一是减少高高在上的说教，以交流朋友间的相处之道取而代之，或看似无意实则有意地强调女生眼中的优秀男生。二是充分挖掘、利用课本素材，在学科教学中渗透品质教育。主持课题《中职课堂德育渗透机制的理论与实践研究》成果获市二等奖。
　　四、结语
　　作为班级管理道路上的初行者，笔者深知未来还有很长的路要摸索前行。但无论是班级获得的小小荣誉带来的成就感，还是学生们的尊敬喜爱带来的幸福感，都是那么真实。有人说，每个人心中都有一条塞纳河，左岸感性，右岸理性，而在笔者眼中，班主任工作大概就是在两岸间穿梭，将学生摆渡。无论辅之以怎样的教育技巧，爱都是亘古不变的核心。
　　参考文献：
　　〔1〕孙云晓，李文道，赵霞。拯救男孩〔M〕。北京：作家出版社，2010。
　　〔2〕程海燕，逯振礼。关注男生教育面临的一个新问题〔J〕。太原师范学院学报（社会科学版），2010（6）。
　　〔3〕李迪。涉江采芙蓉李迪教育随笔和案例〔M〕。天津：新蕾出版社，2008。
　　〔4〕王琦。女性性别优势在管理中的应用研究〔J〕。现代妇女（下旬），2014（11）。
　　〔5〕谌启标，王晞等。班级管理与班主任工作〔M〕。福州：福建教育出版社，2008。