学生雇人开家长会家长如何与孩子沟通

　　学期末的家长会你去参加了吗？开完家长会回到家，你和孩子之间有怎样的沟通？家长会牵系着老师、家长和学生，却常常成为了孩子的梦魇，家长的焦虑源。也许，调整一下老师、家长、学生三者的角色责任，事情会变得不一样。
　　【事件回放】
　　学校举行期末家长会的日子，在校门外等待父母的八年级学生韩芮（化名）告诉记者：爸爸去开家长会，我心里却像揣着个小兔子，不知道老师会在这次家长会上告个状还是表扬一下。有学生告诉记者，怕老师谈学习成绩，一位不愿透露姓名的男生称，他曾让人代开过家长会，雇人代开家长会的多为学习成绩差、纪律差，甚至是经常打架斗殴的学生。雇用的大部分是摩的司机或者农民工，价钱可以商量，一般一小时二三十元，有时得六七十元。
　　价格比较合理，我们也能接受，最重要的是不用听父母没完没了的批评。榆林市第一中学高二年级的高军（化名）说，他们班上很多同学都找人代开家长会，常常把老师都弄得无可奈何。
　　去学校干什么老师、家长和学生有着不同的理解
　　孩子为什么愿意冒着被发现、被批评指责的风险雇人开家长会？在廖丽娟看来，这中间存在着很多偏见和误区，曾在学校任教的她表示，很多学校精心安排家长会，是想让老师、家长一起学习和分享教育孩子的理念、经验。但是，学校生活在我们的文化里，似乎只包括学科学习，并没有更多强调那是一种生活状态。换而言之，孩子去学校就是为了学习本领，于是，老师需要向家长汇报孩子在学校里面的学习成绩那是学习本领的外在表现。家长去开家长会也只关心孩子的学习情况，因为他们认为去学校就是学习。这是大多数老师和家长之间约定俗成的概念。因着这份约定俗成，他们之间很容易形成双方都比较接纳的模式。而这个模式通常和学生理解的学习有很远的距离。
　　廖丽娟曾对不同年龄段的学生做过调查，对于去学校是干什么的，大部分学生的答案和学习有关系，但是往往更多是学习生活。有学生说，是去和同学玩；有人说是为了减少一个人呆着无聊；有人说是为了看看有什么好玩的事情；有人说这就是生活的一部分啊
　　从这些答案中，我们很容易发现，老师、家长、学生三者之间，往往是老师和家长之间容易达成一致，却与学生的想法相去甚远。这会让学生觉得，家长会只是管着他们的成年人串通一气来压制他们，和学生自己关心的话题没多大关系。由此，他们雇人参加家长会，或者请家里最少发言权的家长，比如爷爷、奶奶、外公、外婆去参加家长会，也就变得好理解了反正，尽量不是那个容易和老师达成一致的人就好。
　　见家长成了孩子的梦魇往往是成人吓唬的结果
　　见家长是很多孩子心中的梦魇。之所以会这样，往往是成人吓唬的结果。生活中，我们不难听到很多家长对孩子说：你不好好表现，当心我明天打电话去告诉你老师。也常会听到很多老师对学生说：你再继续这样，下次就把你家长叫到学校来了。廖丽娟坦言：我了解到的情况是，老师和家长之间真的不只是告状，也真的不是在讨伐孩子，但是不知道为什么，却给孩子制造了一种烟雾弹。这使得孩子谈‘见家长’和‘家长会’色变。就好比很多家长当孩子不听话时就会说：‘你不好好吃饭，到时候生病了，就让医生给你打针。’最冤枉的是医生，明明是和家长一起来帮助孩子健康成长的角色，却莫名其妙地变成了一个恐怖角色。难怪很多孩子还没有到医院，已经吓得嚎啕大哭。
　　如何改变孩子的这种几乎带有标签性的恐惧心理？廖丽娟认为，只需要改变对孩子的暗示，吃饭就说吃饭的事情，别把医生提出来；做作业就说做作业的事情，别动不动就说告诉老师家长如果有事情要和老师联系，可以和孩子一起商量这事情，并且征求孩子的意见说哪些不说哪些。孩子有权知道自己成长中的很多事情要怎样和爸爸妈妈一起去面对。
　　批评孩子用正向的角度更有效
　　在和孩子分享自己的感受、沟通一些事情的时候，家长应该先处理好一些自己的情绪。作为一位母亲，廖丽娟分享了自己的方式：比如我通常采用的做法就是，难过就对着先生哭一通，把这部分情绪处理掉，平和下来，再思考如何与孩子沟通，选择哪些进行沟通，哪些直接过滤掉，还有就是怎样进行沟通。
　　孩子难免会有一些错误，当家长需要帮助孩子调整某些行为的时候，廖丽娟提醒说，家长千万要记住，你批评的对象是需要调整的具体的行为，而不是这个人。她甚至鼓励尽可能地正向批评。廖丽娟还举出具体的例子，比如你这个人，怎么总是算错题目，一点都不仔细！这是批评整个人，往往容易引起孩子的逆反心理，或者让孩子感受到消极暗示。但家长如果对孩子说：你不是一直都蛮细心的嘛，上次那么繁琐的题目你都算得很仔细，这次怎么回事，这几道题目是怎么了？看样子你需要好好注意了。一方面表达了对孩子细心这个稳定的特质的正向保护，同时也指出了具体需调整的部分，表达了自己的要求和期待。
　　全能家长和老师让孩子失去成长的责任和动力
　　家长当然需要和老师有沟通。但是在关注的内容上，应该更多地涉及孩子的学校生活包括考试、作业、运动、娱乐、人际关系、心理感受、困惑，以及其他孩子感兴趣的话题，而不只是聚焦在学科学习的部分。
　　家长、老师、学生三者之间常常还存在着角色责任的困扰。老师希望家长更懂教育，家长希望老师像家长，老师和家长的不断全能化，使得最需要面对自己成长责任的孩子似乎没有了责任和关系。廖丽娟指出，三者之间核心的角色是孩子，要不断地担当更多责任的是孩子，家长和老师则是陪伴和提供一定引领的角色。而如今的现实情况往往是老师和家长不断地变得全能和全责，导致各自都疲惫不堪，最后互相推诿指责，或者强强联手，失去成长责任和动力的则是孩子。
　　如果遇到问题和困难，家长和老师能让孩子成为解决问题的中坚力量，告诉他，你可以选择向老师、家长或者同伴求助，家长和老师不拒绝、不指责，也不过度参与，各自把握好尺度，相信初、高中的孩子，能感觉到在这三者关系里面自己的掌控感，这会让他们更积极主动地面对自己的学习生活。