关于做好学前学普工作的一些思考

　　XXX县的学前学普工作自2016年开展以来，作为教育部门学前学普的分管负责人，有幸参与其中，更能深切感受到学前学普对于XXX这样的民族聚居县的重要性。同时，在州委州政府、州学普办和华言公司的帮助支持下，我县学前学普工作成绩斐然，社会满意度得以日趋提升。
　　如今，一村一幼办学条件和信息化水平也不断得以改善。通过各级各类培训，辅导员队伍的综合素养和精神面貌有了可喜的进步。每个村幼教点的幼儿从最初进校时对普通话的懵懂，到能清晰明白的说话唱歌，让每个像我这样的亲历者欣喜地感受到他们会有更美好的未来。
　　随着学前学普工作的持续深入推进，通过调查研究，我就自身对这件工作的认识谈几点意见和建议，希望能对今后的工作有所助益。
　　一是硬件保障是基础。目前，我县有XXX个幼教点，XXX个幼教班，其中使用村级活动场所XXX个，使用富余校舍XXX个、闲置村小XXX个、租用民房XXX个，新建校舍XXX个，其他8个。校舍来源复杂，很多校舍的面积、结构等方面并不适合开班办学。绝大多数没有厨房、宿舍，造成学生用餐和教师住宿困难。XXX5以上的幼教点只能设置1个教学班，远远无法满足幼儿入学需求。要解决硬件保障不足这个问题，像XXX这样的国家级贫困县，除了县级财政尽力投入外，可能更多的是需要国家、省、州的支持帮助。
　　二是管理层级需确定。从上级文件的相关规定来看，幼教点的管理主体为所在地的村支部、村民委员会。而事实上，到目前为止，我县村幼的管理主体始终是教育主管部门一家，工作并未形成全力。学前学普工作推进过后，更是明确要求县级相关部门必须密切配合，乡、村一级的各方力量均要参与，只靠教育一家单打独斗难以高质量完成各项工作任务。要突破这一管理障碍，应从州级层面把管理层级的职能职责予以明确界定，多线层层压实责任，杜绝责权不分、推诿扯皮现象的发生。
　　三是辅导员队伍的建设是关键。从现在的情况来看，地域条件较好的地方，人民群众受教育程度相对高一些，生活也相对便利，辅导员的招录相对容易且素养相对较高，而二半山和高山乡村因历史和经济的原因，人民群众受教育程度普遍较低，加之生活条件恶劣，造成辅导员难以招录且招录到的辅导员自身素质与其岗位要求有较大差距，保教水平难以保证。
　　另外，村幼辅导员待遇低，加之工作的地方都在村上，生活条件差，缺乏必要的保障，致使辅导员极不稳定，流动性非常大。我觉得应该在逐步提高辅导员待遇的同时，引入激励机制，在招录正式教师时，根据辅导员在岗时间的长短、在岗工作的表现、参加各类培训的成绩、获得各类竞赛的等级，在招录时予以合理的加分倾斜，使辅导员在待遇较低的岗位认真工作，不断提高自身素质，能看到自己未来的职业前景和希望。只有这样，才能有效解决辅导员队伍总体素养不高和流动性大的问题。
　　我相信，只要有效解决了学前学普硬件、师资、人员的问题，学前学普这项惠民工程将对促进XXX教育提升和脱贫奔康发挥不可估量的积极作用。