高职高等数学网络课程平台建设的探讨与研究

　　【摘要】结合数字化网络教学平台进行高等数学课程建设的实践，结合借助于网络平台进行高等数学课程建设的具体做法，构建平台教学模式；拓展课程教学的时间与空间，优化高等数学教学资源，因材施教，提高课程教学质量。
　　【关键词】课程平台；课程建构；网络教学
　　2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：要加强网络教育资源体系建设，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享，提高教师应用信息技术水平，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、增强运用信息技术分析解决问题的能力。新一代互联网技术具有更快、更大、更安全、更方便、更及时、更好管理等特点，而且近几年数学软件的开发越来越简洁、多样、功能齐全。这些技术的飞速发展为高职（专科）高等数学课程平台的建设拓展了发展空间，高等数学课程平台的建设也就顺理成章了。
　　作为黑龙江建筑职业技术学院数字化网络教学平台建设的重要组成部分，《高等数学》课程平台经过一年多的建设，已经初具规模，高等数学课程的网络教学平台的建构，能够非常方便的实现任何人在任何时间、任何地点都可以访问高等数学的教学内容、多媒体课件库、难易程度不同的习题课、网络交流平台等信息，能充分满足学习者的个性化需求，拓展课程教学的时间与空间，从而优化教学资源，为因材施教提高高等数学课程教学质量提供保障。
　　课程平台是在虚拟的学习环境下，补充课堂教学，提供远程教学的网络平台，是对课堂教学起到充实、辅助，同时促进课程交流与发展的工具，利用网络平台可以使教师更加有效地管理课程、制作教学内容、生成作业和加强师生协作。教学平台集成课程与学习管理功能，它搭建了师生沟通的桥梁，使得课程建设达到目标的形象化、问题的趣味性、概念的动态化、管理的信息化，课程平台的建立，可以协助学校和教师达到与教学、交流和评价有关的重要目标。
　　利用课程平台，一方面可以使得高等数学课程的教学内容、教学方法和更多的教学手段得以相应的更新；另一方面更加充实的知识与内容可以在教学平台上充分展示，真正意义上实现了资源共享。利用课程平台能够方便的实现任何人在任何地点、任何时间都可以学习该课程的所有内容，并能为学习者提供课程教学大纲、多媒体课件库、难易程度不同的习题库、师生交流平台等信息，更能满足学习者的个性化需要，为交互式学习提供了强有力的支持，拓展课程教学的时间和空间，优化教学资源，使教学内容更加充分合理。
　　高职（专科）高等数学课程平台的建设定位于辅助课堂教学，作为课堂教学的补充、完善、扩展与强化训练，逐步培养学生自主学习能力、团队协作，专研问题的能力。
　　课程平台从外观上看以文本显示为主，学生只要细心就能够很快了解该课程系统的基本功能。可以注册和完善个人信息，完成课堂教学资料的下载，及时提交课程作业。通过课程平台可以使学生掌握课程系统的层次、交互及丰富的教学资源，吸引学生自觉关注和使用。
　　高等数学课程教学模块包括两个部分：一部分是与课堂教学相关的课程简介、主讲教师，团队介绍、教学大纲、教学资料、作业信息等。另一部分是课堂教学的进一步延伸的信息，提供常用的数学软件、教学案例素材库等信息，满足不同学生的个性化学习的需要。
　　课程平台的学习过程包括三个部分：第一部分是课前准备，涵盖课程简介、课程大纲、教学进度、预习教学内容；第二部分是课程学习，包括：课堂学习、课后复习、师生交流、浏览资料；第三部分是学习评价：完成作业、定期测试、综合评价、教师评价等
　　高等数学课程平台的课程信息模块包括课程教学、课堂教学、课程交流互动三个部分。课程教学包括主讲团队与教师介绍、教学大纲、教学进度、教案资料、作业信息、疑难解析等信息。这些内容并不是教学计划或教学内容的简单罗列，通过这些内容的展示，使得任何学生都能一目了然的把握好学习节奏，在教学内容的设计上应尽可能将枯燥的数学内容用模拟动画、图示等直观效果好的方式表现，使得学生更易于理解；课堂教学包括延伸理论、教学论文、应用案例等。
　　让学生从多角度来学习数学培养学生的发散思维和灵活解决问题的能力，使得数学方法成为指导学生解决实际问题的有力工具，极大地提高学生的学习兴趣与学习效率。课堂讲授的课件可以深入学习并且开拓解决问题的思路，作为课堂教学的进一步延伸；课程交流互动包括，通过网络教学平台中的思考题、提问、练习、反馈等环节建立讨论区、个人博客、日志等交流工具。通过建立以上课程辅助系统，使学生认识课程平台清晰的层次，易用性与丰富的资源内容，吸引学生关注和自觉使用。
　　课程平台建设符合现代信息技术赋予高职（专科）学院高等数学教学的时代新要求。一方面可以使《高等数学》课程的教学内容、教学方法和教学手段得以相应的更新；另一方面，很多在课堂上学不到的知识和内容在课程平台上得以补充，师生互动的积极性充分调动学生能够随时随地的获得学习的支持，真正意义上实现了资源共享，同时学校服务于学生的宗旨得以充分体现。
　　有利于学生综合数学素质的提升。网络教学平台的构建，任课教師要充分运用现有的知识、技能和技巧，正视学生的个体差异性，创造条件让学生积极参与教学活动。与学生一起创造、分析数学问题，调动学生的智力水平，迅速掌握知识，提高运用数学工具解决实际问题的能力，培养学生的数学综合能力、科学的思维方式、现代化的科学观，在掌握数学知识的速度、深度、广度上更上一层楼。
　　数学软件辅助教学有助于学生计算能力和分析问题、解决问题能力的培养。将数学软件恰当地运用于高职高等数学课程，可以优化教学过程，强化学生职业能力的培养，提高学生借助计算机及数学软件解决实际问题的能力，从而真正强化高职高等数学学科的特色，使得课程教学具有高效性和实用性。
　　基于互联网平台的高职高等数学教学有利于学生综合数学素质的培养。在网络环境下的教学，可以共享教学资源，集成处理文字、声音、图像、图形、视频和动画等多媒体信息，通过训练，学生处理综合信息的能力会得到进一步加强。课程平台的建设符合信息化社会赋予高职高等数学教学的时代要求，信息技术的迅猛发展和数学思想、方法广泛而深入的应用呼唤强化数学教育的信息化，数学信息化教育的实施必然会引发高职高等数学教育的一场全面、深入的历史性变革。
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