高等职业院校大学生手机使用现状调查

　　汪艳霞沈永慧
　　【摘要】智能手机普及的时代，高职生群体中越来越多出现手机使用过度和手机沉迷的现象。严重影响了高职生的身心健康。本文通过广泛的问卷调查来研究高职生手机使用状况以及对这种现状提出一些切实可行的建议。
　　【关键词】高职院校；高职生；手机；调查
　　一、研究目的和对象
　　目的：以了解高职生使用手机的目的、用途等基本状况；初步了解手机对高职生的积极、消极影响以及手机过度使用与心理健康的关系。
　　研究对象：随机抽取鄂州职大4个学院大一大二的在校生作为调查对象，共发放调查问卷1000份，共回收964份，问卷回收率为96。4，有效问卷共计841份，有效率为87。24。不同性别（男、女）、不同生源地（城镇、农村）、不同专业（文科、理科）、不同年级（大一、大二）的高职生情况具体分布如：表11。
　　问卷设计将涉及以下内容：
　　1。手机使用状况：使用描述性统计方法调查高职生使用手机的总体状况，了解不同性别、城市农村、文科理科高职生的手机使用情况。
　　2。手机使用的动机：手机的功能相当丰富，不同高职生使用手机的动机不尽相同。方便与他人联系、上网、微博、微信、游戏等等都可能是高职生使用手机的动机。
　　3。手机使用影响：手机的使用方便了高职生与外部世界的联系，同时也影响着高职生的时间分配、精力分配，对高职生的学习、生活、心理等各方面都产生了不可忽视的影响。
　　4。手机使用所产生的心理问题：不同性别、城市农村、文科理科的高职生使用手机产生的心理问题情况，如过度依赖、焦虑、人际交往障碍等等。
　　二、高职生手机使用情况报告
　　（一）高职生手机使用情况调查分析
　　1。使用频率、时间。手机使用时长是衡量手机使用状况的一个重要标志。为此，我们对高职生手机使用时间、频率进行了调查。10的人手机使用时间间隔为010分钟，有17的人手机使用时间间隔为1020分钟，有21的人手机使用时间间隔为2030分钟。综合可得，有48的人手机使用时间间隔小于30分钟。如图32所示，有23的人使用手机累计时长34小时，有24的人手机使用时间累计时长4小时以上。综合可得，有47的高职生每天使用时机累计时长3小时以上。故高职生平均每天手机使用频率高，累计时间长。
　　2。场合。我们对此进行了分析：有29。07的高职生上课使用手机，有70。51的高职生睡前使用手机，有78。86的高职生排队使用手机，有47。59的高职生学习使用手机。由此可知，高职生使用手机场合多，其中主要场合为睡前和排队。
　　3。使用原因。为了了解高职生使用手机的原因，探索手机使用动机，我们对此进行了调查。结果如下：34的高职生使用手机的原因是社交联络，有18的高职生使用手机的原因是娱乐消遣，有14的高职生使用手机的原因是情感抒发，有16的高职生使用手机的原因是习惯性行为。仅有18的高职生使用手机的原因是获取信息、学习资料。
　　4。用途。为了了解高职生用手机都做了些什么，我们对此进行了调查。结果如下：有45。95的高职生使用手机浏览新闻，有75。44的高职生使用手机QQ、微信与好友聊天，有36。71的高职生使用手机发微博、微信、人人状态，有59。87的高职生使用手机玩游戏、看小说，有60。13的高职生使用手机听音乐、看视频，有9的高职生使用手机学习，仅有5。44的高职生没有经常使用手机。
　　5。使用形式。我们对此进行了调查。结果如下：有76。71的高职生使用手机短信、彩信等媒体；有85。82的高职生使用手机上网；有87。59的高职生使用手机QQ；有53。61的高职生使用手机微博；有69。11的高职生使用微信；有73。04的高职生使用手机音乐；有41。77的高职生使用手机视频；有60。89的高职生使用手机游戏；有62。28的高职生使用手机阅读；有13。42的高职生使用其他的媒体。
　　6。积极影响。手机使用也给人们的日常生活带来了便利，为此我们对手机的积极影响进行了调查，结果如下所示：有66。08的高职生认为手机方便交流，增进感情；有67。22的人认为手机可上网查资料，帮助学习；有78。01的人认为手机备娱乐功能，可放松心情；有47。97的人认为手机可更新状态，展示自己；有27。97的人认为通过手机能认识更多的朋友。
　　7。消极影响。长期使用手机会对日常生活产生一定的危害，结果如下：有24。56的高职生觉得手机带来了空虚、无聊，有20。76的人覺得手机使其避开了社交活动，56。20的人觉得手机影响了学习，有21。14的人觉得手机经常耽误做别的事情，有47。97的人觉得内心孤独。由图29可知，有21的人觉得手机影响了和他人面对面的交流。由此可知手机造成困惑和交流障碍。
　　（二）高职生手机使用现状分析
　　高职生独立思考和明辨是非的能力差，对网络传媒资源不能理性看待，加上摆脱高考，高职生家长，教师和自己放松有效的管理，导致一些意志力不够强的高职生沉溺手机网络之中。大多数高职生仍然没有意识到症状的危险性，教育高职生的基本思想，就是教他们理性和合理使用手机，并且把手机网络平台当做主要的教育资源信息平台。
　　三、消除高生手机依赖的建议
　　（一）学科教学融合媒介教育
　　基于当前的课程体系或相关课程，把互联网的形式渗透和融合到新内容中，如媒介素养教育渗透到人文社会学科，如文学、艺术、音乐学、教育心理学等学科之中，对培养高职生的意志力和区分对与错的能力有积极的影响。引导高职生理性、科学地认识，运用网络来享受科技发展的成果，改造高职生们的世界观。发展人生观，价值观教育，帮助高职生端正学习态度。明确学习目标和人生目标。
　　（二）丰富校园文化活动
　　高职生的移动互联网教育最主要是放在课外时间，丰富多彩的活动可以丰富高职生的课外生活，使高职生在积极健康的氛围中锻炼，增强自我的能力，在虚拟世界中引导他们帮助他们创建一个健康文明的校园环境。例如，危险入学教育会议和会议等活动的宣传，手机成瘾。引导合理的移动网络的使用。此外，还可以通过校园网、黑板报、宣传橱窗、广播、报纸等媒体宣传，引导人们形成良好的网络行为。
　　（三）加强课堂管理
　　教学老师发现，高职生在课堂上用手机上网的时间增长了。发现高职生在课堂上睡觉、精神不集中。教师要发挥班干部的作用。推进共同监管机制的形成。同时，学校应建立相应的管理体系，运用有效措施加强对高职生使用移动互联网的管理。
　　总之，高职生过度使用手机对高职生的负面影响增加。给高职生管理带来新的挑战。高职生管理者应该提高高职生的认识和适应新形势的能力，更好地做好高职生管理工作。
　　【参考文献】
　　〔1〕邹云飞，邹云青，姚应水。某高校大学生手机使用与手机依赖症的横断面调查〔J〕。皖南医学院学报，2011，30（1）：7778。
　　〔2〕郑晓娜，辛斌。在校大学生手机依赖调查报告沈阳5所学校为例〔J〕。沈阳航空航天大学学报。2012，29（6）；7391。
　　〔3〕韦耀阳。大学生手机依赖与孤独感的关系研究〔J〕。聊城大学学报（自然科学版），2013，26（1）：83。
　　〔4〕韩永佳。大学生手机依赖与自尊、社会支持的关系及干预研究〔D〕。漳州师范学院，2012。
　　〔5〕邵玲。试论影响中职生学习动机环境因素〔J〕。前沿（职教新观察），2006：190
　　〔6〕韩永佳。大学生手机依赖与自尊、社会支持的关系及干预研究〔D〕。漳州：福建漳州师范学院，2012。
　　〔7〕王相英。大学生手机成瘾与孤独感、人格特质的关系研究〔J〕。中国特殊教育，2013（12）：5963。