利用混合式教学优化中职物理课堂教学

　　混合式教学是近几年提出的新型课程教育教学理念，其不仅有着传统课堂教学的特点，还具有现代化教学技术的特质，是一项传统与现代相融合的教学方法。相较于传统课堂教学方式，混合式教学更具有实践性优势，其能够将信息平台与现实课堂教学相融合，集理论与实践为一体。当前，混合式教学更多适用于中职教学课堂，符合中职教育对学生实践技能的培养要求，且这一优点在中职物理课堂教学中能够充分体现，使物理课堂中的各个抽象理论变得更加直观。
　　一、创设物理课堂教学情景
　　混合式教学意味着传统单一的教学模式已被淘汰，取而代之的是现代教学与传统教学的整体融合。在中职物理课堂教学过程中，教师需对学生的心理需求有一定的了解。从以往教学现状来看，物理抽象的理论知识与复杂的实验过程难以提起学生的学习兴趣，这也使得中职物理教学效率始终难以提升。对此，教师可在教学时利用多媒体技术创设相应的教学情景，使课堂教学效率得到有效提升，提高学生的学习兴趣。如教师在教学光的传播时，可利用多媒体技术播放日全食视频，让学生观看日全食的全程变化，降低物理教学难度，提高课堂教学的吸引力。
　　二、突破传统课堂實验操作的局限性
　　中职物理教学与普通高中物理教学最大的差异在于更加注重实践性，因此教师在进行课堂教学时，需充分明确教学理念。物理学科的知识结构具有十分显著的特征，其教学内容不仅包含丰富的理论知识，还包含诸多实验环节，且在每个章节中均有实验的操作讲解。教师在教学过程中，可根据实际教学内容，结合实际条件进行多媒体教学，针对部分具有危险性和条件场地有限的实验过程，则以多媒体进行演示。同时，教师在选择多媒体软件时，需注重媒体技术的多样化，充分发挥媒体技术的优势，突破传统课堂的局限性。在教学过程中，教师可在课前根据教学内容选择相应的教学资源，为课堂混合式教学做好充分的课前准备，并在教学时，将物理实验的各个原理进行理论式讲解，再运用多媒体播放实验视频，使学生在学习过程中能够加深对物理知识的印象，并增强学生的理解能力，以更直观的方式了解实验内容。如教师在教授分子热运动章节时，可在介绍分子的运动方式及运动原因后，利用多媒体技术播放实验过程，演示分子无规则运动的形成，使学生对分子的运动方式有更深刻的理解。
　　三、拓展物理知识资源
　　物理来源于生活，每一个物理的原理变化都可以在生活中找到。在以往的物理课堂教学过程中，大部分教师的教学内容都是以教材资料为主，学生的学习范围也主要围绕课本展开。但在此过程中，学生的学习范围始终处于一个固定的圈子内，对其他的物理现象及物理知识缺乏了解，这对学生创新思维的培养十分不利。对此，教师在教学时，可应用混合式教学的种种优势，运用多媒体技术拓展物理教学范围，利用网络平台收集新鲜有趣的物理知识，并将其与中职物理课程进行整合，形成新的教学资源，将其应用于课堂教学当中。学生在学习过程中不仅能够掌握教材固有的知识体系，还能吸收更多的课外物理知识，这样的教学方式打破了传统课堂教学的单一化，使学生所学知识更丰富，也更多元化。
　　四、正确引导实验课程教学
　　实验课程是物理课程中的重点课程之一，学生在学习中职物理课程时，不仅需掌握教材中的理论知识，还需掌握各项实验方法，具备一定的实践操作能力。近几年在物理科目考试中加入了实验操作考试项目后，物理实验课程已得到了明显的重视，许多院校纷纷开启了实验教学，并为实验课程设置了相应的教学场地，提供了各项操作设施，使学生能够了解、熟悉实验过程，熟练操作各个实验环节。但是实验操作并不是一项简单的操作，需不断观察与掌握实验时机，对物理变化的时间做到准确衡量。对此，教师在进行物理实验教学时，可在实验操作前利用多媒体播放相关实验视频，演示实验操作步骤、实验注意事项、实验流程及实验时间等，学生通过观看视频能够更确切地了解实验方式。再由学生根据视频演示操作实验流程，减少实验中的失误，降低实验安全风险，这对中职物理课堂教学效率有良好的提升作用。
　　教师在教学过程中，需充分利用混合式教学中的多媒体优势，拓展教学资源，扩展学生的眼界，使学生掌握更多知识。