基于岗位需求的市场营销专业教学改革与分析

　　【摘要】社会主义市场经济的发展对市场营销人才提出了更高的要求，能力和技能是企业对市场营销人才的基本需求。高校作为市场营销人才培养的重要基地，需要改变传统的教学模式，根据市场发展状况设置教学目标，以就业为导向建立人才培养模式，并且加强人才培养方式的创新，才能够推动市场营销专业教学的发展和进步。本文通过对高校市场营销专业教学中存在的问题进行分析，并且就市场营销专业教学改革提出有效的措施。
　　【关键词】岗位需求；市场营销；专业；教学改革
　　随着市场竞争力的增强，市场营销在企业中的地位不断提升，企业对营销人才的要求也逐渐提高。由于市场营销专业符合国际市场的发展方向，因此，在所有的教育专业中，市场营销发展成为一个热门的专业。传统的营销教学方式已经无法适应市场对营销人才的需求，尤其是一些高职院校在教学中还沿用旧的教学模式，导致学生的实际工作能力难以得到提升。为了市场对营销人才的要求，各大高校应该改进传统的教学模式，结合该专业岗位对学生的要求加强学生的培养，为他们以后的工作提供保障。
　　一、高校市场营销专业教学中存在的问题分析
　　（一）市场营销教学方法较为传统
　　大多数高校采用的市场营销方法还是传统的教学方法，教学中教师主要向学生讲授书本上的知识和原理，然后将我国一些成功的市场营销观念和策略作为教学案例进行讲解。教学中没有结合具体的岗位要求培养学生的实践能力，导致整个教学与岗位出现脱机。此外，一些学校对于市场营销教学的改革往往都是从学校的基本教学角度出发进行改革的，并没有结合市场的基本状况以及企业对市场营销人才的要求进行人才培养。在这种教学方法下，高校培养出的市场营销人才缺乏基础的营销能力，造成市场营销教学无用观。
　　（二）市场营销师资力量严重缺乏
　　市场营销人才缺乏是导致高校市场营销专业教学出现问题的一个重要因素。教师作为教学的直接引导者，不仅需要具备较高的教学理论基础和教学能力，同时还应该具备一定的市场营销经验，这样才能够清楚的了解企业营销专业的岗位需求。教师只有用自己的亲身体会来进行教学，才能够做到放迭有度，确保教学的针对性。但是就我国高校教学的现状来看，负责实践教学的教师专业性不强，还有一些教师在教学中负责多个专业的实训课程，对于一些专业知识的掌握较好，但是对于其他专业的知识却是比较陌生，这样的实践教学自然难以得到很好的教学效果。因此，解决实践教学的师资问题是学校教学改革的重点问题。
　　（三）市场营销教学体系不完善
　　市场营销教学注重实践性教学，高校对市场营销专业的人才培养应该基于岗位需求进行培养。但是就我国高校市场营销专业实践教学的现状来看，整个教学总体呈现高重复率、低效率的教学现状，出现这种问题的主要原因在于我国高校的市场营销实践教学缺乏层次性，各教学环节的衔接度不高，在岗位实践和毕业实践等方面还没有形成一个完整的教学体系。
　　二、加强高校市场营销教学改革的主要措施
　　（一）改变传统的教学观念和教学方法
　　高校市场营销专业教学改革的发展首先应该转变传统的教学观念，将理论知识的学习和实际应用服务相结合，以培养高素质、复合型的市场营销人才作为教学的指导思想。市场营销教学应该坚持以岗位需求为教学目标，转变学习为考试的基本观念，将教学中基本的理论教育向岗位的个性化需求方向转变。教学中可以将教材的内容与岗位应用的理论知识相结合进行深入讲解，并且可以引入当前教学中的一些理论研究成果，将企业中一些成功的营销经验引入课程教学中，让学生学习和借鉴这种市场营销的基本经验，从而提升学生的营销能力。此外，教师应该改变传统的教学方法，在教学中注重学生主动地位的发挥，可以构建虚拟的实训环节，科学合理的设置实训手段，为学生提供一个仿真的操作环境，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　（二）加强高校师资队伍的培养
　　为确保高校市场营销教学的质量和教学水平的提高，在教学改革中师资队伍的建设是一个非常重要的部分。可以采用内部挖掘和外部引进的方式强化师资队伍的建设。并且通过培训和进修的方式提高高校教师的实践经验，使其能够达到企业高层营销人员的水平。此外，可以加大资金的投入力度，引入企业中的优秀营销人员作为教师为学生传授营销经验。高校还应该加强专业教师的全面管理，不断完善教师工作考核方案，加强对教师教学能力的考核和教学质量水平的评价，并且给予教师一定的奖励，鼓励教师不断提升自身的能力。还可以加强学校教学政策的完善，安排教师进入企业参与营销实践，以此提升教师的实践经验。
　　（三）深化校企合作，发挥其教学积极作用
　　通过校企合作办学，可建立相应的教学实训基地。并对相关的市场营销专业教学进行实训课程建设。设立大一自然班级，学习相关市场营销的专业知识。大二则设立岗位技能班，这一阶段要发挥好教学实训基地的作用，进行专业技能的岗位运用。大三则设立项目班，这一阶段是在第二阶段的基础上，进行的综合性的实践教学，不仅要求学生发挥岗位的基础作用，还要求学生在实训中，做好综合化的项目实践能力，真正做到教融于产，产促进研教研目的。这一过程的事实，能充分激活校企合作的活力，通过发挥鲶鱼效应促进学生的实践学习，也使得毕业生更具职业竞争优势，相关企业也会更加乐于合作，从而形成良性的教学就业循环。
　　（四）进行岗位分类设置和精细化培养
　　通过岗位分类设置和精细化培养实现高职学生以人为本、因材施教的教学目标。教学体系的完善需要坚持以就业为导向的教学设计理念，通过大二进入基地岗位班学习，大三进入基地项目班学习工作的实训实践教学，学生可以直接上岗工作，无需接受岗前培训，不仅能够减少企业的用人成本，同时还能够增强人才市场的竞争力。此外，教学体系设置应该注重素质培养和技能培养并重，设置岗位所需的技能人才培养目标，加强高校综合性营销人才的培养。在实践教学环节注重能力递进式培养，以此增强学生的综合能力。
　　三、结束语
　　市场营销专业以其快速的发展在各大高校教育中占据重要的地位。但是市场经济的发展对该专业的教学方式提出了新的要求。高校需要加强教学改革，改变传统的教学思维和教学模式，结合市场实际情况设置教学目标，将教学材料和教学资源有效的结合在一起，寻求最佳的教学策略，以此促进市场营销教学的全面改革和发展，为社会培养高素质、高技能的综合性市场营销人才，从而促进市场经济的全面发展。
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