读人间词话经师易得人师难求

　　我爱看作家的创作谈。比如福楼拜的书信、卡佛及纳博科夫的一些谈创作的文章及访谈录等。古人云：经师易得，人师难求。大概因为至今尚未碰到人师肯倾囊相授，故而只能寄希望于这些经师了。平时也写点文章，但至今仍无多少是真正能拿得出手的，这当然不是妄自菲薄。刚开始写点东西时，多是强说愁，有病呻吟之，还有点自恋自怜的才子气。
　　渐渐地，读韩寒、王朔等人的作品多了，文风也随之而变为调侃戏谑了，这就又有了点名士气。才子气和名士气恐怕不只是我一人的毛病，但凡爱好文学者，最初都难免受其传染，还好不佞尚且有点自省之心，虽然有时也会矫枉过正，但总比一味狂妄无知强。扯得有些远了，还是回到主题吧！
　　《人间词话》虽是谈词的，却和其他创作相通，尤其是静庵老人天分眼光都极高，对作文鉴赏也是大有裨益的。我前后读了不少遍，不敢说已通之矣，只能说略有小得。曾挑选几则，记在笔记上，其后也仿其口气，写点短评。只是效颦，无其词话之言简意赅，佳赏妙论，还好都是自己的体会，故不怕人笑耳！
　　《诗。蒹葭》一篇最得风人深致。晏同叔之昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路意颇近之。但一洒落，一悲壮耳。（诗之好，在其忧愁欢乐抒之自然，故其忧也淡，其欢也淳，即古人所云‘哀而不伤，乐而不淫’是也，后人则多矫作，不知节制，故不如。）
　　大家之作，其言情也必沁人心脾，其写景也必豁人耳目，其辞脱口而出无矫揉装束之态。以其所见者真，所知者深也。持此以衡古今之作者，百不失一。此余所以不免有北宋后无词之叹也。（一语中的，以之自省。此余所以不免有建国后无文学之叹也。当然了，王国维写得好词，故有此叹。我则是空叹耳！）
　　词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。五代北宋之词所以独绝者在此。（故太白东坡，顺手拈来，便成名句。）有造境，有写境。此理想与写实二派之所由分。然二者颇难分别。因大诗人所造之境，必合乎自然；所写之境，必邻于理想故也。（二者不可偏废，写实为本，任何风格必由此衍发，以此为基底。）
　　古诗云：谁能思不歌？谁能饥不食？诗词者，物之不得其平而鸣者也。故：欢愉之词难工，愁苦之言易巧。（故愁苦之词多不胜数，连稼轩也曾为赋新词强说愁，而欢愉之词惟少数大诗人之作中方见，可见其难为。）境非独谓景物也，感情亦人心中之一境界。故能写真景物，真感情者谓之有境界，否则谓之无境界。（夫作诗有二：情也，景也；或谓有一，人也。情、景皆人之所感所见也。）
　　朱子《清邃阁论诗》谓：古人有句，今人诗更无句，只是一直说将去。这般一日作百首也得。余谓北宋之词有句，南宋以后便无句，如玉田，草窗之词，所谓一日作百首也得者也。（余谓古人之诗有句，建国以后便无句，如今之废话诗、下半体诗，一日作百首也得。）
　　词人之忠实，不独对人事宜然。即对一草一木，亦须有忠实之意，否则所谓游词也。（为文之本便是辞达，文人每爱夸饰，病也。今网络上，满屏游词游文，不亦悲乎。）
　　诗人对自然人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。（入乎其内，方能深刻；出乎其外，方有境界。能入不能出，太重，老杜之病也；能出不能入，太轻，太白之病也。）诗人必有轻视外物之意，必能以奴仆命风月。
　　又必有重视外物之意，故能与花鸟同忧乐。（屈原也，陶潜也，杜甫也，太白也，东坡也。惟大诗人不可学，知易行难矣！）诗人视一切外物，皆游戏之材料也。然其游戏，则以热心为之。故诙谐与严重二性质，亦不可缺一也。（生活，游戏一点；作文，认真一点。不可反之。）
　　先生的人格及学术成就，区区无资格评论，且让大家谈之。
　　先生之著述，或有时而不章；先生之学说，或有时而可商。唯此独立之精神，自由之思想，历千万祀。与天壤而同久，共三光而永光（出自陈寅恪《清华大学王观堂先生纪念碑》）
　　尼采说：一切文学，余喜以血书之者。《人间词话》真可谓以血书之者，吾辈当不负之。
　　文徐武
　　左岸记：从徐武的文章中，我总能学到某些很有趣的东西，不说别的，像今天文章中的两句经师易得，人师难求就让我明白了很多，把心中一直无法分辨的一个概念给清晰化了，于是对生活当中的一些人有了很好的定位：
　　教师的职业境界经师。所谓经师是指严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不误人子弟的合格的教师。经师是把教师职业作为一个种谋生的手段。
　　教师的专业境界能师。所谓能师，就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。能师是把教师职业作为一种专业追求。
　　教师的事业境界人师。人师为陶冶学生性格的导师，不但要有高深的学问，而且要有伟大的人格和高尚的修养。人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。人师是把教师职业作为一种事业追求与精神享受。