给状元热降降温

　　最近，高考分数一出炉，各地状元便成为讨论的焦点，不仅是民间媒体热闹，官媒亦不甘落后。有政府网在向民众发布特大喜讯的同时，还附上一句：省状元再次花落我地！他们才是真正的学霸，是父老乡亲的骄傲！
　　十五年前，教育部就明令禁止炒作高考状元，后来还有研究机构拿出调查数据证明绝大多数高考状元走出社会后并未取得突出的成就，但如同既定程序，年复一年，炒作高考状元的大戏疯狂上演。
　　何以至此？
　　这些年，笔者所在的湖北地区的高考状元的确是朝为田舍郎，暮登天子堂，有戴红花、乘敞篷车高调游街的；有戴状元帽、身着状元服、骑马游古隆中的；有走红毯接受政府高额奖金的；更有接受各种媒体访谈，被送上神坛，成为无数的渴望高分者的榜样和偶像的。
　　显而易见，炒作状元乃利益驱动也。
　　时下，除了骨子里断不了的状元情结，更有极其诱人的现实利益。状元出自哪里，就标志着哪里有升学率，也就在来年拥有可观的生源和财源。媒体曾经披露，一个省级状元，竟然有可能带来高达百万元的直接经济利益，让状元本身、状元所在中学甚至状元所在县市一夜之间名利双收。更不要说由此带来的间接收益在有些县市，培养出状元的学校领导或县乡教育部门的领导，也能由此得以升迁。
　　从学校到地方高层，再到媒体和商家，熙熙攘攘，皆为利往，炒作状元之风盛行，其不良影响值得深思。
　　毫无疑问，炒状元事实上就是炒应试，过度热炒状元就是助推应试教育。可以说，这个世界上还没有一种教育是不需要考试的，只是考试的目的与方式各有不同而已。应试教育并不是说教育中没有考试，而是把学生当成分数与升学的工具。在这个过程中，学生的学习多是功利性的、被动的，所学的知识多是停留在记忆层面，缺乏真实感受，离实际运用能力与智慧、人格的形成有很远的距离。
　　应试教育，由于强调标准答案与死记硬背，对人的个性摧残是触目惊心的。应试教育已经不能够服务于教育本应所服务的对象社会。教育是培养健全的人，是帮助人成长的。教育的目的正如杜威所说的那样，是生长。在这个过程中尊重学生个性差异，尊重他作为一个完整的人所需要的一切。
　　生活没有标准答案，每个人都有自己的运算法则。一起长大的人，未必能一起上学；都读了大学的人，未必都能立即找到工作；没有立即找到工作的人，未必不能成就一番事业。同样是念了哈佛，梭罗毕业不找工作，借把斧头跑到瓦尔登湖畔搭了个木屋，过一种隐居的生活，而盖茨索性中途辍学，不久就创办了微软公司。
　　炒状元亦乃炒政绩。高考状元本身就是一个不确定的概念。如果不同级别、不同地区、不同学校、不同专业、不同性别都去排高考状元，那就高考状元满天飞了。仅以考试成绩排优劣，偏离了正确的教育方针，对年纪轻轻的学生无形中起到了误导作用；对那些成绩稍差的考生和高考落榜生，也人为地造成了心理压力。从整个社会来说，显然是不合适的。
　　由一级政府承诺或出面重奖所谓的高考状元更是不妥。政府管教育，应该管教育方针政策的落实、学校几块牌子的高收费问题、教师队伍的素质，等等。少数学校为了实现状元零的突破，置绝大多数学生于不顾，开小灶，毕其功于一役，而整体教育质量一团糟，教师队伍水平惊人的低下。即使出个把高考状元，能说明什么？无非是一俊遮百丑，自作多情给教育政绩工程涂脂抹粉而已。这种数十万元的重奖，无论是对学生个人的健康成长，还是对社会公众的启示，都是十分有害的。这种偏重于物质诱惑的做法，这种借奖励高考状元为自己打造政绩工程的做法，真是要三思而行了。
　　高考状元，一个带着浓重的封建色彩的词语，却被广大民众津津乐道，并热切向往，这让我特别感慨。从某种视角看，热炒高考状元，正是社会浮躁之风的显现。其实，今日的高考放榜，与一千多年前科举考试的放榜决然不是一回事，甚至与一二十年前也有很大的区别。
　　相对以往，以考试这种相对公平的方式选拔人才，基本形式没有变，但是考试的录取比例、考试与个人前途的联系等已发生了很大变化。一锤定音的时代已经过去，高考成绩对个人命运的影响力也在减弱。我们可以找到很多高考改变命运、成就人生的案例，也能轻松找到很多高考不如意者走向成功的励志故事。状元热降温，教育才会播出灼灼桃李花。