电子商务社区教育基地建设研究探析

　　摘要：电子商务社区教育是提高社区居民电子商务素质与技能的途径之一，而电子商务社区教育的实施关键在于建立一个校政企联动的电子商务社区教育基地。
　　关键词：社区教育；电子商务；教育基地；建设
　　课题：社区教育示范校电子商务社区教育示范基地项目（2017S03）
　　一、电子商务社区教育基地现状
　　（一）社区教育的概念
　　社区教育（CommunityEducation），起源于北欧民众教育与民众学校，其后经美国、日本等国家的实践与拓展，各国意识到社区教育对国民素质提高的作用，强化了学校是社会的基础的思想，加强学校与社区之间的联系，使学校成为了为社区服务的一种资源，从而使社区教育逐渐在世界各国推开，发展成为社区居民非学历教育的一种形式。
　　国外对社区教育较有代表性有以下三种：一是民众教育即社区教育，以北欧为代表。北欧是世界公认的现代社区教育的发源地，其起点以丹麦柯隆威等人于1844年在罗亭创办的民众学校为标志。二是认为社区教育是非正规的教育服务，以美国为代表。美国实施的社区教育一般被看作为一种非正规的教育类型，实施社区教育的基地主要是社区学院，其目的是为整个社区各年龄、各种职业包括退休者、无业者在内的所有社区成员提供的非正规的教育服务。三是社会教育即社区教育，以日本为代表。日本习惯于将教育分为学校教育、家庭教育和社會教育三大类，日本的社会教育强调区域性与公共性，明确把社会教育定义为除《学校教育法》所规定的学校教育活动之外的教育活动，并且规定公民馆是实施教育的基地，以提高居民素质。
　　我国对社区教育的定义是：社区教育，即在社区中，开发、利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动。可见，社区教育是社区为单位进行开展，其对象是社区成员，是一种非正规学校教育，是正式学历教育的补充，社区教育的实现应是社区组织（政府单位、学校）、社区民众共同参与的系统过程，社区教育应具有成员普惠性、教育的便利性、形式多样性、社区成员的参与性特点。
　　我国在20世纪80年代引入社区教育的理念，以行政管理部门为主体进行了实施，取得了一定的效果，但由于当前社区教育的管理、组织、实施及社区民众参与都缺乏相关的支持，社区教育难以有组织有效率地开展，如何发挥社区教育的特色，更好地社区居民提供社区教育服务？将成为我们研究的课题。
　　（二）我国电子商务发展已进入新常态
　　当今已是网络化、信息化时代，互联网与传统领域相融合，改变了传统的生产、生活、思维以及教育方式等，网络技术、信息技术以迅速、便捷、全面的优势越来越获得人们的青睐，电子商务市场规模逐年扩大，互联网、网络创业、网络创新已成为经济发展的新引擎，我国电子商务发展已进入新常态。
　　（1）电子商务成为国民经济重要的增长点。2014年，我国电子商务交易总额增速（28。64）是国内生产总值增速（7。4）的3。86倍；全年网络零售额增速较社会消费品零售总额增速快37。7个百分点。2014年，与电子商务密切相关的互联网行业收入增长50，对GDP贡献约0。8个百分点。
　　（2）移动电子商务呈现爆发性增长。2014年，我国移动购物市场交易规模达到8956。85亿元，年增长率达234。3；我国微信用户数量已达5亿，同比增长41。2015年，中国手机网民达6。88亿，互联网普及率达到50。3，比2014年新增网民3951万人。在2015年，新网民使用的最主要上网设备是手机，使用率达到71。5截至2016年12月，我国手机网民数量达6。95亿，占网民整体规模的95。1，较2015年提升5。
　　（3）网络消费成为人们重要的消费形态，随着中国互联网普及率的上升，网络购物作为一种方便快捷的零售渠道迎来了爆发式增长，在社会消费品零售总额中的渗透率连年提升，成为中国重要的零售渠道。如年年京东618、天猫双十一、双十二已成为人们购物狂欢节。2016年B2C电子商务市场规模为2。6万亿元，2016年中国网购市场规模为4。7万亿元，网购在社会零售品消费总额中的份额不断提升，繁荣的发展前景不容小觑。
　　（三）电子商务发展催生了社区对电子商务教育需求（以广州某城中村龙村社区为例）
　　电子商务的大发展对各行业强力影响