小学留守儿童厌学原因分析与对策

　　芦笛黄开宇
　　摘要：留守儿童的教育直接影响了他们未来的发展，同时也制约了农村教育和经济的发展，因此，研究小学留守儿童厌学原因与对策在留守儿童日渐增多的今天显得尤为重要，具有十分深刻的现实意义。
　　关键词：小学留守儿童；原因；對策
　　随着我国经济的发展以及城市化进程的加快，大量的农村剩余劳动力涌入城市，这在很大程度上促进了我国经济的进一步繁荣、增加了劳动者的收入，但同时，也使得很多落后地区出现了更多的留守儿童，留守儿童的教育问题成为了社会的重要关注点。特别是现阶段，很多小学留守儿童出现了厌学心理和行为，严重影响了他们未来的发展，我们应该对其予以高度的重视。本文将就小学留守儿童厌学的原因以及改善小学留守儿童厌学的具体对策进行分析和探讨。
　　一、小学留守儿童厌学的原因分析
　　1、家庭教育缺失。由于小学留守儿童的照管人员大多都是祖父母或外祖父母，他们的文化程度较低，综合素质大多都不够高，无法为孩子的学习提供帮助，对教育的重视力度也远远不够，这主要表现在以下几个方面。第一，受传统观念的影响，祖父母和外祖父母将教育归结为学校的责任，认为教育仅仅是学校的事，与家庭无关，在照顾孩子的过程中，没有培养孩子养成努力学习的意识和习惯；第二，照管人员对留守儿童过于溺爱，他们几乎不让孩子帮忙完成简单的家务，任何事情都由自己代劳，留守儿童回到家中如同家庭中心一般为所欲为，不好好学习也觉得没有人能管；第三，有的父母很久回一趟家看到孩子成绩不理想，便直接对其动手打骂，孩子突然无法适应，认为要求过高，自己无法完成，从而对学习产生畏惧心理。
　　2、学校教育体制不够完善。当前，很多学校的教育体制还不够完善是导致小学留守儿童厌学的一个重要原因，这主要表现在以下几个方面。第一，学校无法平等地对待每一个学生，那些学习成绩不好的学生经常会被教师数落和批评，导致他们的自信心受挫，长期如此，他们便完全放弃学习，不再努力；第二，一些学校为了提高教学水平，盲目对学生和教师提出过高的要求，布置过多的作业，教授过难的课程，很多学生无法接受，为了完成作业只能使用抄袭的方式，长此以往，便会使得他们逐渐对学习失去兴趣；第三，学校不重视学生的全面发展，只注重学业成绩，不重视音乐课、美术课和体育课的开展，甚至将这些课程用于理论教学上，学生无法学习更多的才艺，特长也无法得到有效的施展，在巨大的学习压力面前，逐渐产生厌学心理。
　　3、电视网络的影响。在电视网络迅猛发展的今天，很多留守儿童在巨大的诱惑面前屈服了。他们沉迷于电视网络的世界中无法自拔，在学校上课的时候不能集中精神，将大部分的课余时间花在上网上，甚至还有个别的小学留守儿童逃课去上网玩游戏，他们认为电视网络的世界丰富多彩，不愿意认真学习，于是使得他们的厌学心理越来越强烈。
　　二、改善小学留守儿童厌学的具体对策
　　1、家长应当改变观念，合理教育留守儿童。针对小学留守儿童家庭教育不足的问题，家长和照顾儿童的祖父母或外祖父母应当加快转变观念，合理教育小学留守儿童。首先，照管儿童的监护人应当正确认识到家庭教育的重要性，在家中培养孩子养成好好学习的良好习惯，加强对孩子学习的监督，合理安排他们在家中的时间，将适当的时间留给学习，剩余的才可以供孩子自由安排；其次，照管人员应当正确爱护孩子，认识到过分溺爱孩子反而对孩子的成长没有益处，平时在家中多让孩子帮忙完成一些简单的家务，保证学习的同时又可以使其放松身心，促进其全面发展，防止因长期的学习而使得孩子产生厌倦心理；再次，父母回到家中，不能笼统地判断孩子的学习情况，更不能冲动地打骂孩子，而是应当客观地了解孩子的学习情况，当得知孩子学习成绩不理想的时候，应当帮助他们找到主要原因，并为其提供正确指导，设立合理的学习目标。让孩子在一点一滴的进步中感受到学习的真正乐趣，避免出现厌学心理。
　　2、学校应当完善教育体制。学校作为学生学习的重要平台，应当承担起建立健全科学合理的教育机制的责任，这就要求学校应当做到以下几点。第一，学校应当平等地对待每一个学生，不能因学生的成绩好坏而区别对待。特别是对于学习成绩较差的学生，更是要多加鼓励，必要时进行集中的课外辅导，而不是只会批评他们；第二，学校应当设置合理的教学目标，要求教师布置合适数量的作业，更具学生的学习特点和具体需求，提出科学的学习要求，并布置适当的作业，防止学生因压力过大或作业不能及时完成而对学习产生厌倦心理；第三，学校需注重学生的全面发展，注重艺术课的开展。合理安排一些音乐课、美术课和体育课，让学生实现德智体美劳的共同发展，在锻炼才艺的过程中放松身心，发现学习的乐趣。
　　3、家长和教师应严格控制孩子的娱乐时间。在电视网络的诱惑下，家长和教师应严格控制孩子的娱乐时间。首先，家长应当合理安排孩子的娱乐时间，在孩子完成作业后，给予其适当的时间进行玩乐，但时间一到必须停止。家长和学生应当严格遵守规定，这样既能使孩子拥有休闲娱乐的权利，适当地为孩子的学习注入新的活力，又不至于使其沉迷于其中；其次，教师在上课之前应当观察哪个学生没有来，对没有上课的学生进行严格的调查，发现其逃课上网应当及时进行劝说，通过对其身边同学的调查了解该同学做出这样的行为的主要原因，对症下药，必要时通知家长，采取合理的措施让其迷途知返。
　　总之，厌学是当今很多小学留守儿童存在的客观现象，在留守儿童不断增多的今天，我们应当对小学留守儿童厌学的原因进行深入分析，并以最科学的精神和最严谨的态度，在实践中不断探索，研究出改善小学留守儿童厌学心理和行为的有效对策，相信通过我们的耐心教育和认真研究，我们一定可以促进小学留守儿童更好地接受教育并促进农村教育的发展。
　　参考文献
　　〔1〕夏云峰。留守儿童学习兴趣的培养〔J〕。科教导刊（中旬刊），2015，（09）：168169。
　　〔2〕范先佐，郭清扬。农村留守儿童教育问题的回顾与反思〔J〕。中国农业大学学报（社会科学版），2015，（01）：5564。
　　〔3〕李南，费忠化，郭立燕，张明坤。农村小学留守儿童行为问题与校内影响因素〔J〕。中国健康心理学杂志，2013，（10）：15461548。
　　〔4〕谭深。中国农村留守儿童研究述评〔J〕。中国社会科学，2011，（01）：138150。
　　〔5〕叶敬忠，王伊欢，张克云，陆继霞。对留守儿童问题的研究综述〔J〕。农业经济问题，2011，（10）：758082。