高中历史高效课堂的构建策略

　　摘要：提高高中历史课堂教学的效果，一定要深入了解学情，优化教学设计；问题设计要讲究艺术；追求大容量，快乐式历史教学；积极引导学生进行探究式学习方法。本文探讨了高中历史高效课堂的构建策略。
　　关键词：高中；历史；高效课堂；构建策略
　　历史学习中，提高学习效率是一个很重要的问题，同时也是学习中的一项目标。在教学中，只有师生共同努力，发现并解决问题，采取多种方法才有可能实现高效率的教学，在历史教学中实现好的目标。
　　一、深入了解学情，优化教学设计
　　每个学生都有自己的能力起点，就是在历史课堂中，我们经常会看到学生已经掌握了一定量的历史知识，具备了相当的基础，所学的知识是构成一定的水平的了。尤其是现在的学生，我们看到，他们接触知识的媒介多了，道路宽了。学生在课前对知识的了解程度有时候超过了教师的准备范畴。面对这样的情况，教师能够镇征地面对学生，面对学生的能力起点。这就要求教师不能用自己的感觉去估计学生，而是要真正的掌握学情。各位老师在上课前准备预习检测小卷，来检测一下学生是否已经掌握。如果班额较小，甚至可以当堂批改，进行教学导入，更加具有针对性。
　　二、认真安排教学计划
　　1、合理安排教学进程。教师在制定教学计划时，首先要合理安排教学进程，要根据本学期的学习时间和传授知识量来决定每节课所要安排的所讲授的知识点量，同时也要看到存在的重点和难点，合理安排时间。这是构建高效课堂的保证，只有这样，教师在教学中才能根据重点和实际进行授课，避免在课堂授课是匆匆忙忙或者轻松散漫。
　　2、梳理知识结构。教材改编后，内容发生了很大变化。从原来的线条状学习变成了现在的板块式，这对教师来说也是一项教学中的挑战。教师要根据新教材的特点，梳理顺畅知识点结构，在脑海里形成清晰完整的知识框架。只有这样，教师才能在课堂授课时发现各章节之间的联系，帮助学生进行系统化的学习，避免了学习中杂乱无章情况的出现。
　　3、重、难点的讲解。历史学习中存在一些重点难点，教师需要采取一些方法来帮助学生更好地接受这些知识。在制定教学计划的时候，教师要把这部分知识作为重点，从学生的角度出发，发现它们会从哪方面为学生带来挑战和疑惑，并结合学生学习特点和学习习惯，采用学生容易接受的方式方法，帮助他们尽快理解这些知识。
　　4、有效备课。备课是一个过程，在这一过程中，教师要把学科知识转化为思考如何促进学生主动发展的学科教学能力。教师要从机械的教学转化为因材施教，从总的教学目标着手，逐步拓展到每单元、每章节、每部分的知识点上。在设计教学时，教师要考虑到学生，为学生提供自我发挥的机会，从而进一步发挥学生的主体地位。
　　三、调动学生学习积极性
　　1、尊重学生，倾听学生的意见。学生是学习中的主体，教师在教学中要听取他们的意见，根据他们的想法进行适当的调节和改进，让学生更容易地接受课堂教学。
　　2、给予学生适当的评价。学生渴望得到教师的评价，肯定的评价能够激励学生前进，而教师提出的意见和建议也能帮助他们发现自己在学习中的问题，早日改进，实现进一步的自我提升。
　　3、课堂教学采取多样方式。课堂是教师和学生互动的重要场合，也是学生学习知识和方法的主要場合。要培养学生历史学习的兴趣，教师要在课堂教学上下大功夫。在教学时，教师不应局限于一种方法，而应尝试不同的方法和手段，激发学生兴趣的同时帮助他们学习知识。历史教学时，教师不要以为说教或者把书本上的文字再朗诵一遍，教师要在自己理解的前提下帮助学生理解，在这种过程中传授给学生历史学习的方法。
　　四、高效的习题训练
　　1、避免习题误区。在习题训练时，教师不应注重数量，而要从质量和解题方法上入手，避免题海战术，探索出最适合的方法，总结经验。题海战术是历史习题中一项重要的误区，学生练习了大量的习题并不代表学生掌握了相关的知识，如果没有从根本上掌握知识，无法灵活运用，做再多的题也是无用功，很难达到理想的效果。
　　2、习题和知识点结合。大部分习题都是根据书本上的知识点而来。教师要鼓励学生在练习习题的时候从繁杂的习题信息中抽出主要内容，发现隐藏在其中的知识点，并把它们和课本上的知识点相联系，考虑习题时从哪个方面对书本上的知识点进行考察的，这样对症下药，一方面能帮助学生解决问题；另一方面更有利于学生弥补自己在知识点上的不足，巩固自己的知识。
　　3、通过习题丰富自身知识。习题中蕴含了丰富的知识，不仅包括书本上的知识，很多时候还有对课外知识的补充，学生在习题中只有不断补充，将这些知识和所学的书本知识相联系，进一步扩充自己的知识，才能不断将众多历史信息想融合，最大程度地梳理出顺畅的历史只是脉络，有助于今后的历史学习。
　　4、总结做题方法。习题训练中做习题不是目的，目的是让学生掌握相关的方法并且拥有解决习题的能力，训练学生解决问题的思维。在习题训练中，教师不应一味看结果，追究学生的成绩好坏，而要深入发掘学生的问题，引导学生去探索总结解题的方法，只有这样，学生才能避免做大量的无用功，真正从习题中得到收获。
　　五、拓展学生的历史知识
　　随着新课改的不断深入，构建拓展性课堂，引导学生拓展历史知识，已成为高中历史教学改革的热点问题。
　　要拓展学生的历史知识，教师就应该充分认识到进行历史知识拓展训练的重要性和必要性，以点带面，想方设法引导学生拓展历史知识。拓展历史知识，要求学生不能局限在书本知识上，而要善于从总结归纳从多个方面得到的信息，将它们化为自己所理解掌握的知识。历史知识的获得来自于多个方面，可以从习题中，也可以从课外阅读中，也可以从现代化媒体运用中，教师要让学生明白这些零星道德历史知识对他们的学习也有很大的帮助作用，应该掌握了解它们。
　　总之，历史学习不应该是让学生背会知识，而应该让学生在学习中掌握历史学习的方法，明白历史学习的意义，这也是课堂学习的主要内容。明确历史课堂的重要性，发现其存在的问题并加以解决，只有做到这些，学生才有可能真正学到正确的学习方法。
　　参考文献
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