图形的旋转教案

　　课题
　　23。1图形的旋转
　　教
　　学
　　目
　　标
　　知识点
　　能力点
　　情感点
　　教学重点
　　旋转的基本性质
　　教学难点
　　探索旋转的基本性质
　　教学方法
　　探究教学法
　　教学流程
　　教学阶段
　　创设情境
　　。
　　自归
　　主纳
　　探新
　　索知
　　。
　　巩应
　　固用
　　新新
　　知知
　　回升
　　顾华
　　反提
　　思高
　　课时小结
　　。课后作业
　　图片欣赏
　　12
　　创设情境
　　。
　　自归
　　主纳
　　探新
　　索知
　　。
　　巩应
　　固用
　　新新
　　知知
　　回升
　　顾华
　　反提
　　思高
　　课时小结
　　。课后作业
　　图片欣赏
　　向学生展示有关的图片：
　　（1）时钟上的秒针在不停的转动；
　　（2）大风车的转动；
　　（3）飞速转动的电风扇叶片；
　　（4）摆动的秋千
　　情景问题：
　　1。这些情景中的转动现象，有什么共同特征？
　　请同学们尝试用自己的语言来描述以下旋转。
　　观察了上面图形的运动后，引导学生图形旋转的概念：
　　把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转。点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。
　　重点突出旋转的三个要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度。
　　2。应用旋转的概念解决问题
　　探究教材问题：
　　1。回答：在图形的旋转过程中，哪些发生了改变？哪些没有发生改变？
　　教师提供给学生动态的旋转图形，进行指导并参与讨论交流，而后归纳出旋转的特征。
　　旋转前后的图形全等；
　　对应点到旋转中心的距离相等；
　　对应点与旋转中心连线段的夹角等于旋转角。
　　2。根据学生的具体情，巩固练习，层层递进，逐步形成技能
　　学生小结：自主小结和交流知识学习收获，感受数学思想，学习方法
　　教师小结：帮助学生整理所学知识，引导学生进一步体会探究学习的过程和方法，领会数学的思想。
　　书后习题：1、2
　　学生通过观察、思考和讨论，用自己的语言来描述这些转动的共同特征
　　先独立尝试，再同学之间讨论交流、总结，在此过程中以培养学生的抽象概括能力，同时让学生体会到合作交流的必要性
　　学生进行问题的研究与解答，培养应用数学知识的意识及解决数学问题
　　初步感受转动的本质是绕着某一点，旋转一定的角度这两点。揭示本节的研究课题
　　点明图形旋转中对应点、对应线段及对应角的概念；让学生及时巩固并理解旋转及其相关概念，并为下面探究旋转的性质作好物质与精神上的准备。
　　及时巩固新知，使每个学生都有收获；
　　培养学生的动手能力、观察能力和探究问题的能力，以及与人合作交流的能力。
　　板
　　书
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