小学语文写字教学策略探究

　　摘要：在苏霍姆林斯基给刚毕业的教师建议中有这样一条：学习别人的经验要注意节约时间我建议你先看看低年级教师的学生的作业本，你发现绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里你可以学到许多东西
　　关健词：写字规范；严格要求；激趣评价
　　不知大家在读这本书时，是否也像我一样，一下子这段话就跳到心里去了。教过低年级的深有感触，没教过的同行们也能品出其中的味道：写好字实在不容易；能教会孩子写好字的老师在其他方面也一定是很棒的；写字能力高低某种程度上体现了一个孩子综合能力的高低。
　　关于识字、写字的教学定位，2001年《语文课程标准》实验版这么阐述：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。2011版新课标这样要求：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。要关注作文的书写质量，要是学生把作文的书写也当做练字的过程。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。
　　那么，大家看看，被重视意味着什么，意味着责任。写字教学如何落到实处，如何在学生身上见到实效？
　　第一，正确。包括两方面：姿势正确。从第一天入学教育开始，从执笔写的第一个字母开始，延伸到每一节写字活动中。让孩子改掉错误的执笔，首先让他明白怎样是正确的，三个一边说边示范，坐姿就把它编成顺口溜天天写字时提醒。一定让孩子认识到写字姿势不正确的危害，一是影响身体健康：造成脊柱歪曲，眼睛近视，胸骨发育不良，影响内脏器官；二是写不好字。接下来要做的就是监督孩子，坚持两个月，每次写字都巡视看看孩子坐姿和执笔，鼓励他们互相监督，及时运用评价手段，上学期写字量很少，目的就是从正确的姿势和基本笔画入手。第二是写字正确。写字也是识字很有效的方法。领学生读十遍不如写一个。所以，老师在写字课就要强调或引导孩子发现哪里易写错，引起重视，课堂上不错或少错课后才能少错或不错，不然，错别字就从我们眼皮子底下诞生，并不断蔓延，随着年级增高，到三年级爆发期势不可当。
　　第二，写字规范。我不知道大家怎么理解，我觉得规范包括几个方面：笔画规范：各种笔画名称规范，横竖撇捺点怎么写？最容易犯的毛病是什么？撇有尖、捺有脚，点和钩都要巧，横上坡，竖不弯，大小适宜格中间。笔顺规范：严格按照笔顺规则写字。先横后竖，先撇后捺，先左后右，先上后下，先中间后两边，先进人后关门。占位规范：引导孩子学会读格，认识到田字格的作用，哪笔在哪个房间，多长多宽是有讲究的，明白要紧密团结，也要疏密相间。就像人与人之间交往的道理。学会观察，从整体入手。结构端正：写在格子中间，竖要写直。
　　第三，严格要求。我曾向一位年老教师请教怎样才能叫孩子写好字，他就微笑着告诉我这四个字。看来写好字秘密不在量而在态度。严格的背后包括师生共同的认真态度：教师严格指导监督，学生一丝不苟磨练性情。一认真还有什么做不到。所以写字体现一个孩子综合能力。一到写字课，是我最累的时候，一位教过一年的老师开玩笑说：腿都直了，一节课下来，相当于逛街半天！认真观察，认真书写，认真比较，认真改正。这四步在初入学孩子身上要练到位，既要费嘴，又要累腿。
　　第四，激趣评价，树立榜样。让孩子认识到写好字的重要，常念叨说写好中国字，做好中国人见字如见人文如其人，字如其人一看你这个字，你就是一个太心急的孩子，撇还没够长，怎么就停了。天太冷了？那字怎么缩成一团？左一半和右一半是一家人，怎么能分开那么远？其实这种风趣的评价可以针对写字课上所有要求，目的就是让学生自主地写好汉字，从内而外的严格要求自己。当他们把自己写的字当成一个人，一个他的好朋友，写字的过程对好多孩子就充满了挑战，充满乐趣。给孩子们讲大书法家的故事有必要，树立身边榜样也很重要，所以写字离不开老师点评引导、监督落实。一月写一页字，大家评价，贴墙上。不排序，但分等级。多关注写字不好的孩子，鼓励为主，但必要的时候也需要惩罚，没有惩罚，不是教育。
　　第五，要保证学生练写的时间。提高写字质量，必须给足学生练写的时间，每节课都要留有充足的时间练写，每个要写的字都要让学生练写5遍。同时要上好写字课，用好《写字》本。这样细水长流，学生写字的质量一定能得到提高。
　　第六，注意预防和纠正错别字。在学生识字不多且不很巩固的情况下，学生在写话、习作等用字的过程中出现错别字，是正常的。只要在教学中坚持采取行之有效的措施，注意预防，并针对出现错别字的原因及时进行纠正，学生写错别字的问题就会得到有效控制。
　　第七，持之以恒。冰冻三尺非一日之寒。接下是最见真功夫的时候，让更多孩子保持住练字的乐趣，首先教师要树立坚定地信心，并做好打持久战的准备。其实班主任的工作，就是在与学生和諧共进的同时，也在斗智斗勇，你张我弛，当你被他们磨得没了斗志，让他们看到你的束手无策，无论哪一个方面，你都无法展开正常的工作了。写字也是一样，一抓到底。
　　第八，养成习惯。如果能让孩子感受到，写不好字就不舒服，我的笔尖流淌出来的都是美那是最好的，但这多么难得。坚持两年下来，人数能占四分之一不用操心，一半还是偶尔会乱，需要监督的，最后那三两个孩子你仍然不要放弃，尽管收效甚微，但相信他还是会比写字较差班级里的孩子好一些。所以这种端正的态度，良好的习惯培养还需要各科老师及家长的密切配合，强制成习惯，习惯成自然。
　　参考文献
　　〔1〕教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见〔J〕。教育部政报。2002（06）。
　　〔2〕马艳。论中小学语文书法教育的文化价值〔D〕。山东师范大学2009。
　　〔3〕周斌。试析书法教育与素质教育的关系〔J〕。高等师范教育研究。1997（02）。