从乐学思想角度谈初中数学课堂教学

　　摘要：初中数学是基础教育阶段的重要学科，对于培养学生的逻辑思维能力和学生智力发展发挥着独特的、不可替代的作用。如何让学生热爱数学，主动学习数学成为越来越多初中数学教师关注的问题。本文围绕着将乐学思想融入初中数学课堂教学这一中心论点，探讨了在初中数学课堂教学中融入乐学思想的必要性，并从三个方面详细阐述了如何将乐学思想融入到初中数学课堂教学。
　　关键词：乐学思想；初中数学；课堂教学；策略
　　在笔者多年的初中数学教学过程中，发现很多初中学生对数学课程不感兴趣，或者觉得数学很难而害怕学习数学，学生在数学课堂上的学习效率不高，学习效果不佳，數学成为学生诸多学习科目中的老大难问题。在此背景下，笔者结合多年初中数学教学经验，并查阅了相关文献资料，就如何将乐学思想融入到初中数学课堂教学进行分析探讨，以期培养学生的数学学习兴趣，让学生热爱数学，主动学习数学。
　　一、从乐学思想角度开展初中数学课堂教学的必要性
　　所谓乐学思想，是指教师在教学活动中，明确以生为本，实施素质教育的教学理念，尊重学生的主体地位，创新教学内容和教学方法，寓教于乐，让学生主动学习、快乐学习。
　　传统的初中数学教学模式中，教师在课堂上通过板书的形式，将准备好的教案写在黑板上，多年的教学方法都是温习上节知识学习本课定理和公式讲解例题学生做习题教师讲解习题，这样的教学方法单调，课堂过程沉闷乏味，教师在讲台上滔滔不绝地授课，学生听的昏昏欲睡，觉得数学课堂枯燥无比。这样的数学教学模式，无法提高学生的听课学习兴趣，也无法提高课堂教学质量。
　　而从乐学思想角度开展初中数学课堂教学，需要教师摒弃传统的教学观念和教学方式，尊重学生的主体地位，在数学课堂教学中借助互联网和多媒体教学设备，不再拘泥于课本和黑板，也不再拘泥于单一的教学方法，创建互相交流的新型教学模式，吸引学生的注意力，活跃数学课堂氛围，提高学生的学习兴趣，有效增强学生的学习效果。
　　二、如何从乐学思想角度开展初中数学课堂教学
　　1、转变教学理念，尊重学生主导地位。初中数学教师需要摒弃传统的教学理念，充分发挥教师在课堂教学中的引导作用，尊重学生的主体地位，将数学课堂交给学生，做学生数学学习过程中的引路人，建立相互尊重、相互交流的新型师生关系，营造愉悦的学习氛围。
　　例如，教师在讲授平面直角坐标系的内容时，如果用呆板的方法跟学生讲解概念和公式，学生理解掌握效果并不太好。因此，教师可以在课堂上先让学生思考：平时大家去电影院看电影时，怎样找到自己的位置呢？学生可能会回答：先找到在第几排，然后再找是几号。然后教师跟学生说：大家说的几排几号，这样含有两个数字的词来表示一个确定的位置，两个数各自表示不同的含义，比如前面的表示第几排，后面的表示第几号，我们把这种有顺序的两个数组成的数对，叫做有序数对，表示平面上的点，这对数叫做坐标，记作（a，b）。用一个看似简单的例子，引导学生去主动思考，为引出平面直角坐标系的概念做准备，激发学生学习新知识的兴趣和欲望。
　　2、创新教学方法，提高学生学习兴趣。当前互联网和多媒体教学设备普及，为教师的课堂教学提供了极大的便利。初中数学教师可以借助互联网和多媒体教学设备，丰富课堂教学内容，创新教学方法，拓展学生视野，提高学生的学习兴趣。
　　3、成立讨论小组，培养数学学习氛围。初中数学课堂学习时间有限，仅依靠短短的课堂教学时间，是无法培养学生主动学习的习惯的。因此，教师可以成立数学讨论小组，让班级中的学生在数学课堂外也能进行交流学习，拓展数学学习的空间，培养学生自主学习意识。
　　例如，由于不同学生的思考方式、兴趣特长、和学习方法存在不同，教师可以将不同特点的学生安排在一个小组，让学生之间进行探索交流，主动表达自己的思路和方法，互相启发数学学习灵感，去唱不断，在互帮互助中提高数学学习兴趣，在班级中营造一个快乐的数学学习氛围。
　　综上可知，教师应当把乐学思想融入到初中数学课堂教学中，结合学生实际，转变教学理念，尊重学生的主体地位，创新教学方法，寓教于乐，培养学生的学习兴趣，让学生主动学习，快乐学习。
　　参考文献
　　〔1〕祝翠。基于乐学思想的初中数学课堂教学研究〔D〕。黄冈师范学院，2014。
　　〔2〕刘亚丽。从乐学角度探讨初中数学教学〔J〕。吉林教育，2016，12：42。
　　〔3〕蔡浩波。基于乐学思想的初中数学教学探究〔J〕。中学生数理化（教与学），2015，06：75。
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