大学新入职教师的角色认同现状影响因素及其对策研究

　　摘要：角色认同是新入职教师面临的重要问题。提升大学新入职教师的角色认同是促进大学教师职业发展和专业成长的重要方面。促进大学新入职教师的角色认同不仅需要规避个人、学校和社会三方面不良因素的干扰，同时需要个人全面提升素质、学校完善教师培养体系和相关政策、社会继续加大对尊师重教的宣传教育。
　　关键词：大学新入职教师角色认同专业成长
　　一、大学新入职教师的角色认同现状
　　作为教师，既有职业角色，又有社会角色。职业角色是教师在职业生涯中所担当的职业身份角色。教师社会角色则是指教师作为一个社会人与社会、家庭等产生非职业因素关系时社会所规范的角色。教师角色认同是在教师职业生涯中，在与社会发生关系的职业角色学习中，通過自我反思将教师角色内化为教师角色集合体，达到适应教师角色的社会化过程。教师的角色认同直接影响到教师对所从事职业的总体把握和职业投入度，从而影响到教师工作的积极性、教育教学的质量以及学校的发展。只有教师有了正确的角色认同，才能全身心地投入到工作中去。
　　大学新人职教师刚刚结束学生生涯进入教师行列，基本上都面临着教师职业角色的适应问题，他们必须经过一个由学生到教师的角色转变过程。从总体上看，大学新人职教师的角色认同程度较低，他们对职业认知、职业发展、职业意义和价值以及职业理念等方面的问题认识不清，无论是认知上还是情感上都没有形成较好的角色认同，具体表现在以下方面：
　　1。职前教师角色认知与现实情况有较大差异
　　大学新人职教师在入职之前都会对教师角色有一定的认知，或理想或平淡，一旦入职，易被各种琐碎事情所困扰。并且教师职业要求高、待遇低、任务繁重。教师工作的开展并不像人职前想象的那样简单，理想与现实有一定差距。因此，大学新人职教师对教师职业的认识与现实状况产生了矛盾，并不断加剧，导致大学新人职教师对职业的意义、价值以及发展前景表示失望，缺乏前进的动力。
　　2。教师角色要求的人格特征与教师个体人格发生冲突
　　教师是有着较高社会评价的职业，人们称教师为人类灵魂的工程师，称教师行业为世界上最伟大的职业。教师这一角色规定了教师必须具备一些人格特征，如师德高尚、无私奉献、热爱学生、团结同事等，还必须具备渊博的知识、深入浅出的教学能力、组织管理学生的能力以及自我控制的能力等。大学新人职教师在由学生转变为教师的过程中，其个人人格很可能与职业要求的人格发生冲突，产生角色混乱，进而对从事教师行业丧失信心。
　　3。教师权威地位下降，新入职教师对职业发展前景丧失信心
　　随着网络的快速发展，信息流通的速度越来越快，知识的获取方式越来越简便和多样化。因此教师不再是获取知识的唯一途径，这使得教师的权威性不断下降。此外，教师队伍不断壮大，但某些教师的个人素质有待提高，使得人们对教师的信任感和敬畏感降低，社会对教师的认同度降低，这也会导致大学新人职教师对其角色的认同度降低，从而对职业发展前景丧失信心。
　　二、影响大学新入职教师角色认同的因素
　　在高校教师职业生涯发展过程中，有许多因素会影响教师的角色认同。大学新人职教师能否认同自己所从事职业的角色定位、角色价值、角色行为、角色环境、角色技能与角色人际关系，对其职业发展都有重要影响。大学新人职教师角色认同的影响因素可归纳为个人、学校和社会等三个方面。
　　1。个人方面
　　大学新人职教师的专业素质、心态、人格以及生活方式等都会影响其角色认同。首先，大学新人职教师刚刚步入教师行业，可能会面临各种各样的问题。他们需要适应职业环境和学校环境，也会面临琐碎的日常教学事务，这时候容易产生紧张、焦虑和恐惧的心理。若是自身拥有良好的心态可以及时调整的话，会有助于大学新人职教师的角色认同。其次，大学新人职教师的人格易与教师职业所要求的人格产生冲突，从而影响新人职教师的角色认同。最后，良好的生活方式有助于新人职教师尽快适应教师角色，形成教师角色认同；反之则不利于教师角色认同。
　　2。学校方面
　　大学新人职教师所任职学校的软件环境和硬件环境都会影响教师的角色认同。学校的管理体制是否健全、教师的培养体系是否完善、教师职前培训流程是否全面、校园文化和学术氛围是否浓厚、教师实践机会是否充足等等，都会影响大学新人职教师的角色认知和情感认知，影响其角色认同。
　　3。社会方面
　　随着社会对教师职业的崇敬感的降低，人们对教师行业的看法也不断变化。现在人们普遍认为，教师行业只是求职者寻求稳定工作的理想行业，对教师的认同度同过去相比有着较大的变化。这使得大学新人职教师对从事教师行业的荣誉感和使命感降低，易使教师对所从事职业的角色认同度降低。
　　三、提升大学新入职教师角色认同的对策
　　促进大学新人职教师角色认同的对策需要从个人、学校和社会等多方面进行考虑，全面提高大学新人职教师的角色认同。
　　1。个人方面
　　提高大学新人职教师的角色认同，从个人角度来讲，应该从以下几个方面来考虑：首先，大学新人职教师要保持良好的心态，克服新人职的紧张和焦虑情绪，平静地去面对教学和生活中出现的问题。其次，培养健全的人格。大学新人职教师应以教师职业所要求的人格特征来完善自己的人格，避免个人人格与职业人格特征发生冲突。此外，还需劳逸结合，养成健康的生活方式和休闲娱乐方式。最重要的是，要努力学习，提高自身专业素质；入职以后不仅要努力学习理论知识，还要向有经验的老师学习如何做好教学实践和科学研究。
　　2。学校方面
　　提高大学新人职教师的角色认同，就职学校方面也需要做出努力。首先，学校方面应该完善管理制度和教师培养体系，使其形成正确的教师职业角色价值观、正确的职业信念和职业态度以及积极的教师职业情感。无论是职前教育还是继续发展教育，都要注重对教师职业认知、职业发展、职业意义和价值、职业理念以及职业价值观等方面的教育。其次，教育实践是培养教师角色认同的良好途径。开展丰富的教育实践活动，安排指导教师，进行经验传授与指导，细心呵护新人职教师。教师之间多进行分享、互动，相互督促，相互鼓舞，使新人职教师在实践中锻炼自己的教学能力和科研能力，为其职业发展奠定基础。教育实践中，教学活动的乐趣和与学生互动的乐趣，可以实现教师对这个职业角色的亲身体验和切实感知，有助于教师理解这个角色，实现对教师角色的认同。最后，可以采用老教师帮扶新教师的办法，帮助新人职教师适应职业生活；还可利用榜样激励，为新人职教师树立良好的学习榜样。
　　3。社会方面
　　通过公益广告和宣传板等形式大力宣传教师的高尚品德，提高高校教师的崇高感和权威性，塑造尊师重教的氛围，有利于增强大学新人职教师的职业责任感和使命感，增强其角色认同，有利于我国高校教育质量和科研质量的提升。