高中生自编教材有何不可

　　据报道，杭州第四中学下沙校区高三学生庄逸，三门选考科目（物理、化学和地理）都拿了满分。利用空余时间，他自编了一本教材《高中数学学习参考》，帮助同学复习数学知识点。目前，杭四中高三年级有40人正在使用该书，据悉，庄逸在5月刚刚和出版社签了合同，书的内容已进入审校阶段。他计划在高考结束后做最后修订，随后正式出版。（5月22日钱江晚报）
　　庄逸同学自编教材《高中数学学习参考》，帮助同学复习数学知识点，不仅其共享品质可赞，敢试敢闯的精神也值得我们学习，而且从同学使用其资料的反映来看，均表示语言生动接地气。笔者认为，这样的自编教材值得一试。
　　众所周知，常规的教材编写，都是专家学者的手笔，以教者的思维编写，这样的教材固然可以保证知识的准确无误，却难以保证方式的准确定位，学生到底需要什么样的教材与资料，学生从自己的视角或许更能满足其需要。
　　当前，编写校本教材是各地各校非常热衷的一件事，以浙江省的高中学校为例，由于近两年省特色高中学校的创建，每所学校都加紧编著校本教材，据统计，每校至少达到100门以上，但以学生为主体的编写者却是凤毛麟角，事实上，学生的实际情况各异，让学有余力的学生根据自己的爱好与特长编写一些教材能弥补官方教材的不足，有利于促进学生个性得到张扬，也符合时代发展的趋势。
　　高中生自编教材也是其自身主动学习的一种方式。其实，编写教材并不是哪个教师或学生的专利，在教师教学或学生的学习中，总会有一些想法经验，把这些想法经验及时地整理出来，或许就是一本教材了。而且这也是一个学习的过程，会促进他们去学习解决问题，有利于学科的学习，更有利于其知识拓展性的学习，促进他们思考，提高学习能力。我们绝不能把编写教材的过程主观地认为是影响学业或不务正业。
　　编写教材的过程也是一个创新创造的过程，不仅涉及到教材章节的编写安排，在内容上也应有自己的考虑，而且学生还要使用一种自己的方式，这些都不是简单的问题，而是一个一个创造性的问题，虽然是一本小小教材的编辑，反映出来的却是创造的痕迹，这对学生未来职业创造的激励作用是不可低估的，这也是我们当前社会创新型人才的要求。
　　对于高中生自编一些学以致用或体现兴趣特长的教材，值得提倡。不仅如此，我们还要鼓励学生将学习过程中的学习心得以各种形式保存下来，帮助他们做个有心人，树立一种独有的独立学习情怀，创造情怀，勇于面对的情怀，使学生具有激情创造的愿望，为学生的进一步发展创造内在动力。