教师应多关爱问题学生

　　来源新父母在线
　　作者：遂平县沈寨镇中心小学王秀明
　　所谓问题学生是指那些与同龄段学生相比，由于受到家庭、社会以及学校等方面的不良因素的影响及自身的存在有待改进的因素，从而导致在思想认识、心理行为等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生，主要表现在学习、行为、心理方面。
　　问题学生并不是生来就有问题，优秀学生也不是一开始就优秀。相信每个老师都喜欢优秀的学生，但是，作为教育工作者必须公平对待每个学生，不能因为偏爱优生而冷落问题学生。优秀学生固然讨人喜欢，但问题学生更应该得到关爱，我想，用爱感化问题学生是给他们最好的教育。
　　余婧老师说过，要用心地去读懂那个最不可爱的孩子！每个班级里总有一两个让老师感到很头疼的学生，不仅自己不爱学习，还有找不完的麻烦。就算如此，老师们也不能放弃他们，也要给他们更多地关爱，慢慢地用爱去温暖他们幼小的心灵。
　　《论语》中曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
　　作为老师们，有时候我们真的应该反思一下自己的教学行为对不对？会不会伤害到那些不可爱的孩子们？面对问题学生，我想应该做到以下几点：
　　一、尊重学生，犯了错误不要当面批评
　　每个学生都希望得到老师的关注，尤其是问题学生，在平时的教育生活中，我们应该和学生建立平等、民主、和谐的师生关系，应该尊重关爱每一个学生。部分学生思想上的不成熟，导致他们行为上的不规范，由此引来老师的批评。多数情况下，我们的老师都是一发现就去呵斥、批评，全然不顾场合。如果换一种方式，就是下课单独找他谈话进行教育，这样既尊重了学生，又能收到很好的教育效果。
　　二、理解学生，不要旧事重提
　　一般经常犯错误的学生最怕老师数落他以前的错误，常常把学生说的一无是处。教育应该是一个循环往复的过程，不能指望你的一次教育就能收到你所期盼的效果，要允许学生有一个反复错误的过程。人非圣贤，孰能无过？学生就是在不断错误的过程中成长起来的，这中间需要老师们的谆谆教导。
　　三、宽容学生，不要一味纵容
　　海纳百川，有容乃大；金无足赤，人无完人。我们不是圣人，犯错误在所难免，更何况是几岁的孩子呢？作为教育工作者，对待学生要有一颗宽容之心，宽容学生身上的缺点，能宽容学生对自己的不敬。如果我们都有一颗宽容的心，那么我们将得到更多地回报。
　　四、多微笑，少严肃
　　老师上课时，应该多一些微笑，也许学生们会学的更好；相反，如果老师很严肃，课堂氛围可能会很紧张，学习的效果不会很好，这是我几年的教学经验。记得上周我在给三年级学生上音乐时，我就是微笑着给孩子们上课，有几个学生可能是犯了小错误，在讲台上坐，我鼓励他说，《中国字中国人》这首歌很好听，你要用心的唱出来，对你们有帮助的。下课后，我提着小音箱回办公室，那个学生跑到我跟前说：老师，等一下。我说：怎么了，有事吗？他接着说：我很喜欢上你的课，只可惜你的课太少了。我说：谢谢你喜欢我的课，以后我上课的时候你要认真听话。说完，他就跑开了。
　　有一次我在给一年级的学生上音乐课时，我说：你们现在还是一颗小树苗，等着老师和家长悉心地把你们栽培，以后你们才有可能长成参天大树。话音刚落，大家公认的最最调皮的学生王子轩就问道：老师，为什么我还是小树苗呢，我已经7岁了啊，我都长大了。我摸着他的小脑袋说：子轩，什么时候懂事、爱学习了就长大了。果真，那节音乐课他表现的最好，写字很漂亮。不信，你瞧
　　王子轩同学在认真地抄歌词《二十四节气歌》
　　在这里，我想说的是，余婧老师能把班级里的问题学生慢慢地培养成中等学生，我们为什么不可以呢？
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