中职经典诵读活动评价方案设计的研究

　　摘要：经典诵读是提升中职学生人文素养的有效载体，设计科学、全面、发展的中职经典诵读活动评价方案，是推进中职学校开展经典诵读活动的重要保障。本文分析提出，设计中职经典诵读活动评价方案，要明确中职经典诵读活动的意义，了解中职经典诵读活动的途径，优选中职经典诵读活动评价方案设计原则，确定中职经典诵读活动评价方案设计过程。
　　关键词：中职学校经典诵读评价方案
　　课题：本文系2017年广西职业教育教学改革研究项目《立足中华优秀传统文化培育社会主义核心价值观经典诵读与中职生人文素养提升的探索与实践》（立项编号：GXZZJG2017B126）研究成果。
　　《国家教育事业发展十三五规划》中明确指出广泛开展中华经典诵读，以构建校园内氛围良好的育人环境。教育部、国家语委印发关于《〈语言文字事业十三五发展规划〉分工方案》中也指出强化学校语言文化传承功能，推进各级各类学校开展中华经典诵写讲行动，以推动中华优秀语言文化的传承发展，促进中职学生人文素养的提升。因此中职学校设计合理、科学的经典诵读活动评价方案势在必行。
　　一、明确中职经典诵读活动的意义
　　教育部出台的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提到：加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。
　　1。有利于培养中职学生的道德情操
　　中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想观念、人文精神、道德规范，而经典诵读活动是最好、最直接的发掘方式。中职学生处于人生发展的重要阶段，是人生观道德观形成的关键期，因此在中职校园推广经典诵读活动尤为重要。在中职学校读书的孩子大多成绩不好，没有形成良好的行为习惯，自卑心也比较重。中职学校举行各类经典诵读活动，让学生在参与活动的过程中树立良好的道德观与荣辱观，培育和践行社会主义核心价值观。
　　2。有利于提升中职学生的人文素养
　　中华优秀传统文化蕴含着丰富的德育智慧，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，它蕴含着讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，结合爱岗敬业、诚信友善、团结协作、甘于奉献、创新有为等企业精神，对中职学生进行优秀传统文化的熏陶，有利于培养中职学生的道德养、职业素质、人文情怀，有助于培养正确的处世态度，提高他们的人文素养。
　　3。有利于增强中职学生的文化自信
　　习近平总书记在党的十九大报告指出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。中华经典诵读的主要内容是经典诗文。经典诗文语言优美，意境深远，富有哲理性，是古代圣贤智慧的精华，是中华文明中最具代表性的成就，是五千年中華文明智慧的结晶。在校园内开展经典诵读活动，可以让中职学生在活动中感受古典文化的魅力，领略古典文化的神韵，从而激发他们传承中华文明的热情，培育他们的爱国主义情怀，增强民族的自豪感、认同感，增强文化自信力。
　　二、了解中职经典诵读活动的途径
　　经典诵读与中职生人文养提升养成教育之间的内在联系。开展经典诵读活动有利于广泛弘扬中国优秀传统文化，引导中职学生培育和践行社会主义核心价值观，促使其健康身心、良好道德品质的养成，科学世界观、人生观、价值观的树立。
　　1。营造经典诵读氛围
　　营造良好的经典诵读书香氛围，旨在提高经典诵读的育人效果。在开展经典诵读活动的过程中，中职学校可以在校园文化长廊开展有关经典诵读的宣传展，在教室、实训室、会议室等张贴与经典诵读有关的图片、文字，定期在学校的LED屏幕或者学校网站定期对经典诵读活动进行宣传，班主任结合特定的主题开展经典诵读主题班会活动，通过一系列的广泛宣传，让经典诵读走进校园，走进班级，走进学生的内心，从而加深中职学生对中华经典诵读的理解，加强人文底蕴的培育。
　　2。打造经典诵读平台
　　根据专业发展、编制校园经典诵读目录，优选经典诵读内容，根据经典诵读的具体内涵进行分类，比如仁爱、孝悌、诚信、爱国、礼仪、友谊等。学校开设经典诵读课程或者经典诵读兴趣班，从而激发中职学生学习经典诵读的学习意识。教师可以结合节日开展经典诵读的讨论活动。比如母亲节的时候，教师可以开展以孝为话题的诵读讨论活动。通过活动，培养中职学生的孝心、感恩之心。
　　3。创设经典诵读活动
　　学校可以根据经典诵读推广的需要建立与经典诵读活动有关的校园社团。社团根据季节或者节日开展各类可以提升学生素养的活动，比如校园诗词大会、经典诵读朗诵比赛等。可以利用周末或者寒暑假组织社员到当地的人文景点、城市书房等参观学习，开辟经典诵读德育基地，开展经典诵读推广活动，弘扬中华优秀传统文化，让学生在实践中加深对中华经典的了解，提高社会实践能力，在社会实践活动中提升了自身的人文素养。
　　三、优选中职经典诵读活动评价方案设计原则
　　经典诵读活动评价突出考核学生阅读技能、朗诵技能、口语交际和实践活动技能，在评价的具体实施上不断反思经典诵读活动推广过程中出现的各种问题，调整活动内容、改进方法。评价的具体实施要做到以下三点。
　　1。全面性
　　中等职业学校经典诵读实践活动的目标是多维的，因此，其评价内容要涵盖活动的所有目标。既要评价中职学生的阅读能力、朗诵能力及实践活动能力，又要注重人文素养的提升，注重学生情感态度与价值观、学习潜能的进步与发展。
　　2。发展性
　　经典诵读活动的评价应遵循发展性原则，关注学生在经典诵读活动中培养的能力，学到的知识，获得的具体的进步，使学生逐渐感悟经典诵读学习中自身的发展与变化，增强获取知识的充实感、自豪感，从而提升品性和修养。
　　3。多元性
　　根据经典活动的内容、形式、活动对象等明确评价主体，评价主体至少应该包括三个方面的人员评价：学生本人、其他同学、教师。将过程性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，结合学社个体差异，评价标准应有所差别。
　　四、确定中职经典诵读活动评价方案设计过程
　　2018年9月，教育部、国家语委印发了《中华经典诵读工程实施方案》。方案指出要通过开展经典诵读等文化实践活动，引领广大青少年亲近中华经典，深入领悟中华思想理念、传承中华传统美德、弘扬中华人文精神。在具体设计评价方案的过程中，要注重挖掘与诠释中华经典文化的内涵及现实意义。
　　1。调研
　　根据经典活动目的明确调研内容，当今中职学生对经典诵读的态度及理解度。根据活动的目标要求，明确调研的受体对象，包括在校的中职学生、实习的中职学生和已经毕业的中职学生。调研的主要方式为发放调查问卷和实地走访。最后根据调研结果撰写调研报告。
　　2。设计
　　根据调研报告设计经典诵读的评价方案，具体包括以下几个方面：
　　（1）制订经典诵读活动计划。为保证活动的有效开展，撰写具体的实施方案，包括诵读篇目、诵读内容、诵读时间、诵读方式、具体负责人等等。
　　（2）編制经典诵读活动评价标准。根据已制订的活动计划和调研报告明确评价内容、评价项目的具体要求。细化评价标准，确定评价项目的评价指标，分解活动的每一项任务，然后根据活动的目的确定活动的评价重点。比如举行一场有关培育和践行社会主义核心价值观的朗诵比赛，评价标准可以从主题、选材、语言、朗诵技巧、仪态、时间等多方面进行评价打分。
　　（3）明确活动评价主体和方式。在经典诵读活动的具体评价实施过程中，应讲究评价主体的多元化和评价方式的多样化。评价的主体包括自己、学校、家庭及第三方的评价，从不同的角度全方位地评价中职学生参与经典诵读活动的情况。在设计评价方案的过程中，不过分追求目标的标准化和方法规范化，不过分追求评价的客观性和精确化。在评价方案实施过程中还应优选评价的方式，选择有利于促进学生发展的方式。学生是评价的主体之一，坚持以学校为主阵地，以课堂教学和学校活动为主渠道，为学生从小打下中国文化底色。应尽量让学生参与自评、互评及小组评。同时也可以采取其他灵活的方式进行综合评价，比如朗诵、表演汇报等等。
　　3。论证
　　其实就是经典诵读评价方案的具体实施过程。在这阶段需要做好经典诵读活动评价方案实施的要点记录，包括到时间、人员、活动主题、评判细则，甚至包括到意外情况，最后结合各方意见汇总得出合理、公平、公正的评价结果。
　　4。反思
　　通过系列的活动实践验证：方案是否科学、全面，方案的功能是否可执行，并在活动实施中不断调整和完善。最后根据经典活动的全过程撰写总结，总结经验，查摆问题，寻找问题的解决方法，提出下一步的改进措施。
　　五、结语
　　中华经典诵读的主要内容是古代圣贤思想、智慧的结晶，是世界民族文化的瑰宝。中职学校应该要重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承，在中职语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，各个专业科也要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。
　　中职学校通过推广经典诵读活动，构建中职经典诵读活动评价方案，更好地调控和指导经典诵读活动，以适应学生自身成长成才和时代发展需求，促进中职学生在经典的浸润中汲取人文素质的养料，激发其热爱且弘扬中华五千年优秀文化的热情，提升中职学校的内涵建设，培养德才兼备的一线技术人员，全面提高人才培养质量。
　　参考文献：
　　〔1〕张世平。经典诵读：中华文化融血脉、入基因的工程〔J〕。语文建设，2018（12）。
　　〔2〕王华。中华优秀传统文化经典诵读及育人功能之研究〔J〕。学周刊，2018（4）。
　　〔3〕黄昭艳。文化自信的培养途径：中华经典诵读教学的普及与提高〔J〕。钦州学院报，2017（12）。
　　〔4〕王伟华。融入优秀传统文化的职业学校学生德能评价体系构建研究以广东黄埔卫生职业技术学校为例〔J〕。河南科技学院学报，2017（4）。