论中学语文教育中的情感教育的实施策略

　　摘要：在我国二十一世纪不断发展的今天，语文教育已经不单单是满足教授学生语文知识和阅读能力，更多的是让学生受到更多的思想教育，让学生受到语文情感的感染。情感是学生与教师之间沟通的途径之一，也是最为重要的一条途径，语文教师通过身后的情感教育能够很好的感染学生，让学生能够得到全面发展的机会。中学语文教育的情感教育是学校实行义务教育的另一种教学方式，能够很好地帮助学生进行学习，促进中学语文教育的全方位发展。
　　关键词：中学；语文教育；情感教育；教育发展
　　中学语文这门学科实际上是一门以情感为基础的学科，语文教学中的情感教育具有丰富性和实践性，让学生能够体会到深刻性。同时语文教材中也包含了大量的人文情怀和其他情感因素，为广大中学生提供了多樣的情感世界。语文课程中的教材有丰富的文章，其中的优良语句，让学生能够感受到作者自然情感的表达。在语文课程教学的日常活动中，教师要充分利用各种资源对学生进行素质教育，让学生通过教师的渗透教育充分发挥自己的想象力，进入语文环境，体会文章中的情感和精神。此外，教师可以引导学生进行课文角色的扮演，增强学生对作者思想感情的理解，了解语文课程，引起对语文学习的真正兴趣。
　　一、中学语文教育中情感教育的涵义和重要性
　　1、情感教育的涵义。情感是语文教师教育学生努力学习、活跃课堂气氛的主要基础，它也是我国中学教育体制中不可缺少的一部分。情感教育是指在教师的日常教学活动中，要创建有利于学生学习和温馨、积极的教学环境，同时要特别处理好在教学过程中语文情感的涵义，充分发挥情感教育的积极作用，不断让学生进行彼此间情感的交流，增强学生对情感的体验，让学生能够清楚地意识到自己的情感，培养学生进行丰富的情感锻炼，激发学生的求知欲望，促进学生自主学习和自我探索的精神，让中学生不断建立自己的人生观，完善自己的人格，让学生能够全面发展，不断提高自我感情的掌控能力，让学生形成积极乐观的精神，不断健全自身的学习个性。每个中学教师的职责就是对学生负责，为学生贡献自己无私的爱，同时让学生更加尊师重道，促进学生提高学习语文知识的积极性，让学生能够自愿积极地与老师进行交流，交换彼此的学习和教育的信心。语文教师愉快的教学观念会对学生在潜移默化中产生影响，让学生能够体会到教师乐观的精神，学生和教师能够充分了解彼此的想法，让学生能够更加认真地对待语文课程的学习。中学语文的情感教育是语文教学中重要的一部分，它不是特别注重学生的学习成绩，而是注重学生是否能够保持正确的学习态度，让学生学习语文的情感，让学生能够自由地发挥自己的个性，培养学生的自主学习精神。
　　2、中学语文教育中情感教育的重要性。中学是学生心理和生理成熟的过渡阶段，学生在学习和生活中遇到很多问题，但是他们却缺少自己处理问题的能力，情感世界也很难处理清楚，自制力很低，很容易受到外界环境和其他人的影响。中学生在中学教育阶段很容易发生感情极端变化的情况，主要有一下的情况：
　　（1）中学生的情感很丰富，很容易受到外界环境的影响，在他们正确回答了老师问题之后可能会兴奋一整天，内心一直怀着这种积极向上的精神乐观的学习，但是他们也可以因为一次考试成绩的不理想而影响好几天的听课效果，他们的自信心会受到损伤，变的郁郁寡言，很容易失去学习的兴趣变得一蹶不振。
　　（2）中学生的情感具有很强的矛盾性和不稳定的性能，他们的自我控制的能力很差，容易受到外界的诱惑，并且面对复杂的社会生活也没有分辨是非的能力。中学生年纪小，阅历浅，不能够时刻掌控自己的情感，学习上容易产生心里波动，中学生的这种学习状态让学校管理者深刻的意识到语文教师的工作不仅仅是传授学生基本的语文知识，同时还要增强中学生的语文文化修养，丰富学生的感情世界，并让学生找到控制情感的途径，彰显情感教育的重要性。
　　二、中学语文教育中情感教育的实施方法
　　中学课堂是培养中学生培养文学素养和学习的主要的地方，也是语文课堂学习的重要场所，语文教师的关键任务就是能够在有限的时间内能够促进学生学习的积极性，在课堂上踊跃回答问题，让学生能够顺利的体验到语文教师进行情感教育的重要方面。当今中学生的上课时间是四十分钟，可以将这四十分钟平均地分成三份，在这三个阶段中进行不同语文知识的教授，让学生能够充分地理解语文的情感教育。
　　1、创新建立中学生的语文学习背景。中学语文教师的语文教育可以根据新时代的发展为学生创立新的学习背景，可以利用教室中的多媒体为学生播放标准的配音人员阅读的文章，通过感受阅读过程中的背景音乐让学生能够更好的了解文章的中心思想内容，让学生将情感融入到作者的文章之中，通过感受于都语调和声音粗细的变化，让学生对语文的阅读文化有充分的了解，同时学会语文阅读的技巧，掌握抑扬顿挫到底是什么样的预期，为学生情感的表达提供合适的情感平台。比如在学习《苏州园林》的时候，语文教师可以打开多媒体为学生展示苏州园林美好的景色，让学生了解苏州园林的诗情画意，体会到江南风景的一种别具一格的美，学生能够身临其境，感受到朗读时的温婉的朗读语调，感染学生，让学生能够将自己的情感表现出来，开始进行声情并茂的朗读学习。
　　2、提高中学生对中学语文情感教育的认知。语文教师若要让学生体会到中学语文的情感教育，就要先引导中学生对语文的例句进行感情分析，让学生能够体会到作者表现在文章中的深刻情感，让学生能够对作者的感情有共同的认知。比如：马致远的《天净沙秋思》中的夕阳西下，断肠人在天涯一句，让学生要好好理解在如此惨淡的昏暗的天空下，作者是怎样的孤独无助，心情是怎样的悲凉，而最后一句为我们描述了一幅在深秋的秋野图上，以为漂泊天涯的浪子在苍凉的深秋中牵着瘦马，迎着凄凉的秋风，独自走在荒凉的古道上，如此让学生了解诗人那种悲凉的心情，体现了作者的孤独抑郁，让学生能够感同身受。
　　3、提升中学生的情感境界。教师在教授完学生语文文章之后要使得学生对课文有深刻的意识，让学生能够将文章中待人接物的道理运用到实际的生活之中，同时巩固学习到的新知识，让学生在现实生活中巩固自己的知识，让学生能够正正的体会到实际生活中的道理，使得学生的情感能够得到升华。
　　三、结语
　　中学语文教育中的情感教育需要语文教师能够为学生积极地创造良好的学习氛围，让学生能够了解文章中或者是现实生活中他人的情感，让学生对学习充满动力，让学生对未来充满向往。
　　参考文献
　　〔1〕高会绒。语文教学中的情感教育及其实施策略〔J〕。中国培训，2016（06）：287。
　　〔2〕吕立尊。小学语文教学中的情感教育的实施策略研究〔J〕。华夏教师，2015（11）：2627。