深化校企合作创新技能人才培养模式

　　2015年，首钢集团与首钢技师学院合作，开展新型学徒制试点工作，在首钢下属6家企业，举办了钢材轧制与表面处理、焊接加工和电气自动化设备安装与维修三个新型学徒制专业，招收了193名学徒。在培养过程中，企业和学院密切合作，不断创新，圆满完成了各项教学任务，取证鉴定合格率96。2，取得了明显成效。新型学徒制试点的基本做法
　　一是加强顶层设计，校企共建育人机制。在人社部门指导下，首钢技师学院成立了由首钢集团党委书记助理挂帅、技师学院和各试点企业人力资源主管领导组成的试点工作领导小组和工作组，为试点工作提供了组织保证。根据学徒所在岗位，遴选了11名学院骨干教师和55名企业高技能操作专家组成了3个双导师专业教学组，联合传授知识，共同指导技能。并制定了《合作开展新型学徒制试点工作实施方案》和《企业新型学徒制学分管理办法》，从招生、教学组织实施到学分管理等各方面进行了系统设计，为试点工作打下了坚实的制度基础。
　　二是精选教学内容，校企共同开发培训课程。专业教学组依据企业技能人才能力素质需求和国家职业标准，有针对性地设计培训内容，合作编制了31本学习资料，提高了培训的实效性。京唐公司冷轧部镀锌锅炉箅子更换是一项重点定修项目，每次实施项目时，作业区都组织焊工学徒进行现场观摩，除了掌握氩弧焊焊接带钢等技术以外，还研究不同工况下工装的制作，学徒处理现场实际问题的能力有了很大提高。
　　三是破解工学矛盾，培训手段信息化。学院的互联网信息化培训系统2006年开始建设，已经具备成熟的信息化平台和丰富的培训教学资源，在新型学徒制试点中发挥了重要的作用。为了用好信息化平台，学院制定了《远程信息化技能培训班学员管理办法》等文件。学院教师远程授课、与学徒网上交流互动；学徒进行在线自主学习、独立完成学习工作页、自主测试学习效果；学院网管中心实时监控每个学员学习进度并及时向试点企业反馈。这种互联网培训的模式，不仅有效破解了工学矛盾，也提高了学徒自主学习的能力。
　　四是全方位考核，校企共同进行评价。在学员管理上，学院建立了校企考勤联动制度，对学员提出了参训就是上班，作业就是工作任务的要求。学院按月向企业反馈学员集中参训情况和课后作业完成情况，企业将完成情况与月度绩效考核挂钩。所有师徒对子严格按照要求完成日常作业及签认工作，公司每月抽查比例不低于50，通过检查及时发现解决问题，并对未完成任务的师徒进行考核。在成绩考核上，构建了校企共同评价的多元评价体系，对培训工作起到了重要的导向作用。
　　新型学徒制试点取得的主要成效
　　实践证明，企业新型学徒制发挥了企业和学校在技能人才培养方面的各自优势，是培养技能人才的有效途径，实现了职工个人、企业、学校的共赢。
　　学徒通过培训，取得了职业等级证书，技能水平普遍提高，为职业生涯发展打下了坚实的基础。迁钢公司电工学徒在企业技能大赛中获得了第1名，长钢公司从电工等岗位转岗至焊工岗位的3名学徒，在所在车间提效竞争上岗竞聘中，分别以第1名、第2名、第5名的成绩胜出。
　　企业通过学徒制试点，将教学内容和企业的技術特点、难点紧密结合，提升了职工的操作水平，提高了经济效益。京唐公司轧钢专业学徒通过培训，相应班组轧制成材率提高了1。13～1。65个百分点。企业导师通过1年对学徒的指导交流，自身使命感大大加强，理论实践能力、教学能力也得到系统的提升，促进了企业高技能操作专家队伍的成长。
　　学院通过学徒制试点，探索了技能培训的新模式，密切了与企业的合作，丰富了培训资源，在学徒制试点的基础上，出版了6部技能培训教材，制作了145个微课件。参与学徒制试点工作的教师深入企业一线，与企业导师深入交流，及时掌握企业新技术新工艺，实践能力得到明显提高。
　　首钢技师学院将以此次会议为契机，认真学习贯彻人社部副部长汤涛讲话精神，积极投身企业新型学徒制工作，主动服务企业，密切企校合作，为全面推行企业新型学徒制贡献自己的力量。