浅谈职校美术教学如何强化语言功夫

　　教学语言是教学活动的重要手段，职业学校美术教学自不例外。职业学校中的教学语言设计必须符合职业学校实际情况、培养职校学生健康的、积极向上的审美心理以及美术知识和技能，帮助学生树立自信心、自尊心，让每一个学生都能在美术学习过程中能体验到成功的喜悦，使学生能树立良好正确的审美观，在具有立业、创业能力的同时也能适应未来社会的需求，成为对社会的有用之才。那么，职业学校教育中的美术教育应要如何去正确的把握呢？作为传道、授业、解惑的老师，具有生动形象的教学语言直接影响着教书育人的效果。下面就如何强化语言教学的功夫，改进教学方法，转变教育观念，结合我自己在校教学的实践谈几点个人体会。
　　一、用表扬激励的语言，激发学生学习兴趣
　　在职校美术教学中，老师在课堂上若能联系学生的实际生活，适当采用表扬激励的语言，会使学生不由自主地产生一种亲切感。
　　职业学校的生源有相当部分来自乡镇，其美术知识和技能基础相对较差。一般情况下，有些学生在初中阶段虽已接受了一些美术教育，有一定的认识。但总体而言，其对美术知识方面的掌握依然有限，技能训练方面则几乎是空白。针对这样情况，在教学过程中，要十分注重在语言上下工夫。对学生在美术学习中表现出的个性、情感、态度、学习方法的差异性，都应及时采用鼓励和激励的方式给予积极评价。特别是对那些性格内向、反应较慢的学生，教师要格外关照，用你能行、没关系、试试看等鼓励语言和期待目光，向他们频频传递良性信息，给予他们情感上关爱和精神上支持，为他们提供更多的表现机会，只要他们能勇敢迈出一步，不管结果如何，老师都要给予肯定和真诚的鼓励，帮助他们树立战胜困难的勇气，坚定美术学习的信心。
　　当学生泄气自卑时，应特别注意用激励的语言给予鼓动、诱导和点拨，为他们设定相应合理的学习目标，使他们跳几下也能摘到桃子，半扶半放地让学生自己走向成功。
　　二、用切磋琢磨的语言，培养学生自我意识
　　讨论、争论、发言是学生思维活动的重要形式，要让学生成为课堂的主人，就必须让学生想说、要说、敢说。
　　当学生对美术作品提出自己看法时，老师不要马上给予肯定或否定，而应先征求大多数同学意见，设置悬念，制造思维活动的气氛，以商讨的口吻与学生共同切磋。在说话方式上常用这样行吗赞成吗有没有意见换一种思路试试等，把问题抛给学生，让学生们进行共同思考，自我分析、自我评价、自我纠正。如在人体比例教学中，创设学生相互观察的机会，体验人体的活力与美感；通过观看人体的视觉体验，丰富了学生对人体各种站姿、坐姿、跪姿的认识；通过动手绘画人物全身姿态的写生练习，体验人体结构的和谐美和人体的动态美。使学生获得成功的愉悦体验，口语交流的体验。在作品评价中，要考虑到学生个体的差异，在以老师为主的评价体系中，通过学生自评、互评和小组座谈，充分肯定学生的优点和进步，让其明确自己需要克服的弱点和不足。
　　人与人之间存在着思维角度、思维方式的差异，对同一问题的理解和解决方法也不尽相同，别人的意见，往往正是自己的疏忽，同学的建议，会使自己耳目一新，茅塞顿开，评议者既为他人提供了参考和借鉴，也加深了对别人作品的理解，更是自己口头的再创作。师生共评，有助于学生自主意识的建构，审美能力的提高，实现教学评价的民主、公开、平等。
　　三、用积极探索的语言，让学生在实践中求知
　　要在课堂中用积极探索的语言，让学生在积极向上的环境中实践求知。
　　通过创设宽松融洽的教学氛围，融入教师的真挚情感，善于用自己的语言去感染学生，引导学生自然地接受信息的传递。比如，教师可以把课堂大胆的搬到自然中、生活中去，也可以把生活、文学、古诗词等链接到美术课堂，采用多种形式的美术语言和表现手法，对各种事件或意境进行尝试表现。这种做法能够极大地锻炼学生全方位的思维能力，从而避免照葫芦画瓢或闭门造车习性。同时，对于一些学习美术兴趣不大的学生，可先从学校里的环境布置、广告宣传到出黑板报、班级小报等方面的美化工作入手，让学生感觉到美术使用的广泛性，发现它的作用。还可运用多种多样的字体和颜色配置，将学生引到丰富多彩的美术世界中，从而激发起学生学习美术的兴趣。
　　大自然是培养情感的最好导师。在美术色彩教学中，多带学生到大自然中，通过对自然的写生实践，让学生了解色彩之间的搭配关系，色彩的空间透视规律等。同时，陶冶学生的情操，使学生热爱生活，增强自信心，能够在生活中发现美、鉴赏美、表现美。教学中还可以通过语言、演示、图片、录音、电视等方式，创设一些引人入胜的情景，激发学生二度审美的情感，引起他们的联想，从而激发他们在实践中求知。在教学中教师要避免简单机械的重复讲述，而应尽量创设问题情境，用探索的语言与学生一起求知，引导学生用各种方式来表达思路。如在构成设计的教学中，可先让学生提出问题，再讲解理论，再让学生临摹作品加深理解，达到一定程度后，让学生自主创作设计，让学生在不断的练习训练中理解理论知识，进而转化为创作能力。
　　总之，在教学中如何让学生更好的接受知识、运用知识，教师除了有渊博的知识，丰富的教学经验，合理地运用教法之外，教学语言也极为重要。可见教师的语言对学生的学习态度起着举足轻重的作用。教师教育观念转变如何，应该看老师用什么样的语言和语气来激励、唤醒、鼓舞学生，让职校学生成为德能双修，有专精技艺的新一代技术人才。
　　（作者单位：福建省劳动保障厅技术学校）