试论中职学校学前教育专业班主任管理工作

　　【摘要】班主任是学生成长的重要引领者，在实际工作中主要负责班级的日常工作和学生德育教育。中职学校学生普遍文化基础薄弱，容易产生违纪、厌学等不良的行为习惯。作为学前教育专业的班主任，除了必须形成学生对职业的认知外，还要疏导学生的情绪、训练学生的素养。本文根据实际工作的经验，对学前教育班主任管理工作提出了一些具体措施。
　　【关键词】中职学校；学前教育；班主任；管理
　　一、中职学校学前教育专业学生情况
　　根据实践调查发现，多数学生所选择的学前教育都是由家长安排的，因而学生对于这门专业并没有学习的兴趣。在这种情况下，班主任就需要根据实际情况，帮助学生解决心理障碍，增强学生学习兴趣。此外还能够采用比较多元化的教学方式，来激发学生对学前专业学习的积极性和主动性。对于学前教育专业，其所具有的特征就是男生少女生多，这种比较具有独特性的班级结构会使得班主任需要在管理工作中站在女生思维角度进行。结合学生心理和生理上的变化，加强与学生的沟通，进而了解学生。同时，中职学校学生生源主要是初中毕业生，他们文化程度偏低，基础知识比较薄弱，欠缺良好的学习习惯和学习方法，成绩普遍不高，甚至有些人有懒惰、厌学的坏习惯。综合来看：学生由于普遍缺乏学习信心和学习积极性，久而久之，容易出现不良的行为，主要有：（1）懒散，经常迟到，甚至旷课，无视学校的纪律。（2）贪玩，爱追求刺激，标新立异，无心学习，缺乏自控能力。（3）痴迷网络，身陷虚拟空间不能自拔。（4）感情成人化，容易出现早恋。（5）情感极度脆弱，遇到挫折便消极逃避。
　　二、学前教育专业班主任工作的意义
　　（一）引导学生对学前教育专业正确认知
　　有些学生受到家长的影响，对学前教育专业形成了一个认知误区：学前教育，就是教教小孩儿唱歌跳舞、写字画画或者是组织小孩儿游戏活动，基础文化知识的传输、基本道德观念的培养、基本技能的训练这些都不在学前教育的范围内，所以学前教育行业工作轻松，而且因为政府、社会、家长对学前教育的日益看重，学前教育行业找工作容易。于是，很多学生，尤其是女生，选择了学前教育专业。不正确的认知导致的直接后果是学生学习课程时敷衍了事、对自己的德行不严格要求，这造成了学前教育教师队伍严重的素养问题。班主任可以采取一些科学的方法，纠正学生的认知偏见，形成学生正确的学习态度。
　　（二）疏导学生的焦躁情绪
　　中职院校学前教育的学生，普遍处于14～18这样一个自我意识逐渐强化的年龄段，他们张扬个性、自控力差，为人处世常常急躁，如果班主任不能加以正确引导，这种冲动的性子可能伴随学生一生，可是毫无疑问，学前教育需要的是耐心，与耐心相反的冲动必然对教育不利，对孩子不利。因此，在课堂之外的课余时间，班主任需要采取合理的方式，对学生的情绪进行疏导，让学生以最佳的情绪状态投入学习并学会调整自己的情绪。
　　三、学前教育专业班主任的工作效率提高的具体措施
　　（一）培养学生的自主管理能力
　　学前教育专业的学生在以后岗位主要就是幼儿教育工作，这对学生来说具有一定的挑战，具体来说就是需要学生具有较高的自主管理能力。作为班主任，其为了能够让学生在毕业后较好地适应学前教育工作，其就需要在班级管理工作中注重对学生在自主管理能力的培养。在此过程中，班主任可根据学生在学习中的实际表现情况来选举班委团队，所选举的学生要能够具备较好的责任感和自律能力。其次，班主任在工作中还要尽可能地多与班干部交流，深入了解学生的想法。促使其针对性调整班级管理工作计划。这样做，既能够提高班级管理工作的效率，还进一步地锻炼学生自主管理能力
　　（二）举办丰富多彩的班级活动
　　由于学前教育专业比较注重学生在多种技能上的学习，因而作为职业学校，其就可为学生在专业上设置具有趣味的课程，如音乐、美术和书法等。让学生对这些科目的学习，能够帮助学生在以后的工作岗位中更好地开展教学。在现阶段学习中，职业教育学校的班主任能够利用这些科目来为学生举办丰富多彩的班级活动。如，歌手大赛。在该活动中，让学生以自愿的原则报名，同时还需要邀请专业的音乐老师担任评委，并设置相应的奖励机制。通过这种方式不仅能够有效地提高学前教育专业学生的技能，还极大地激发学生学习的积极性和主动性。促使学生在比赛活动中获取信心。
　　（三）建立竞争机制，培养学生竞争意识。增加学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力，是学生适应社会，走向社会的重要条件。因此，每学期，我都在班级中让每个学生自找一名水平相当同学作为对手，对手之间比学习、比纪律、比思想、比专业，学期结束列表公布全班竞争成绩，评出优胜奖、进步奖、最佳对手奖等。通过竞爭，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的学习气氛，原来懒散、贪玩、沉迷网络的现象越来越少了，而勤学苦练的、停留在琴房、舞蹈房、画室、图书馆的人越来越多，学生的素质提高了，良好的班风逐步形成。
　　（四）关注学困生、扶助贫困生、关爱单亲生。首先利用国家和学校的学生资助体系，给学困生、单亲生、贫困生以特别的关爱，让他们充分体验到师之爱，班之暖。我们的做法是使每一个学生产生恋校、恋班、恋师、恋学的情结，增强师生间的亲和力，以情留人。再次，加强与家长的联系，向家长宣传职业教育的好处，汇报学生在校的表现，了解家庭教育的情况，保持家庭教育与学校教育的一致性，形成挽救辍学学生的合力。
　　总之，作为一名学前教育专业的班主任，在班级管理中注意发挥专业的特点和学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，就能提高学生的整体素质，促进学生的和谐发展。
　　【参考文献】
　　〔1〕张伟，祁有姣。浅谈如何做好中职学校学前教育专业班主任工作〔J〕。东西南北：教育，2016（8）：0022500225。
　　〔2〕王萍。中职学前教育专业中班主任对学生沟通的训练分析〔J〕。小作家选刊，2017（25）。
　　〔3〕张瑞华。中职院校学前教育专业班主任工作效率提高的方法解析〔J〕。都市家教月刊，2016（9）：108109。