探究新时期初中历史教学方式的优化策略

　　摘要：随着改革教育的不断深入，历史课的教学方法日趋丰富，使初中历史教学发生了相对应的变化。教师教学中首先要让学生感受到历史知识的价值，并利用新颖多样的教学方法和丰富多彩的教学活动引发和维持学生的兴趣，结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。本文主要从新时期初中历史教学方式优化的重要性入手，对新时期初中历史教学方式优化的现状与策略进行深入的研究探讨。
　　关键词：初中历史；教学方式；优化；重要性；现状；策略
　　初中历史课堂教学中，历史教学方式的优化，是为了使学生更好的了解历史事件的基本进程。在进行教学活动时，不仅要采用正确的教学方式，更重要的是要培养学生学习历史课程的兴趣，让学生分析与解决实际问题。优化的课堂教学模式需要教师根据教学内容、教学目的以及教学现状灵活调整、优化和完善教学方法，充分保障教学行为落到实处。
　　一、新时期初中历史教学方式优化的重要性
　　初中历史作为义务教育阶段的重要课程，在初中教育教学中发挥着关键的作用，不仅可以促进学生对历史知识的掌握程度，还能够及时对初中生进行思想教育与能力培养。教师在历史课堂教学中，要发挥教师的主导作用，不断优化与创新历史教学方式，并从中培养学生自主学习与合作探究的能力，指导学生进行思维创新，不断激发学生的学习兴趣，活跃历史课堂的教学氛围，从而提高历史的教学质量。因此，新时期初中历史教学方式优化具有重要的作用。
　　二、新时期初中历史教学方式优化的现状
　　1、初中生对历史的重视程度不够，无法主动的参与到课堂中。初中历史课堂教学中，经常会遇到初中生不重视历史课的现象，有些学生将主要的精力都放在了数学、语文、英语等学科上，对于学生来说，反正历史课程和自己的升学没有关系，学的好与不好都没有什么大碍，因此在上历史课的时候不主动，甚至是拒绝参与到历史教学活动中，有些学生认为历史课并不重要，而且也没有什么可学的，只有期末考试时背一背相关的重点就可以了。甚至有些学生还在历史课堂上做其他学科的作业，不能主动的参与到历史课堂教学中，无法配合历史教师完成历史教学任务，导致历史教学效率低下。此外，有些学生的家长也对历史学科漠不关心，通常以主科的学习成绩作为评价孩子进步与否的标准。所以初中生没有认识到历史教学的重要性，才会在心中形成不重视、不关心、不主动的想法。
　　2、学校与历史教师对历史课程的重视程度不够。历史学科在中考中的地位是可有可无的，致使很多学校的课程表上，历史课所占课时往往不足，而且课程安排在学生容易疲劳的下午，学校的态度在很大的程度上影响了学生。学校与历史教师对历史课程的重视程度不够，在历史教学过程中，课前预习、课堂教学、课后练习都紧紧围绕教材知识反复的讲解，不厌其烦的告诉学生，如何记住与应付历史考试，教师的教学并不深入人心。因历史教师在教学过程中流于简单、敷衍，这样更容易让学生渐渐失去学习历史课程的兴趣，甚至产生厌烦的情绪，导致学生学习历史的效率低下。
　　3、教学方法较为单一。目前，初中历史课堂教学中存在一个问题，就是教师的教学方法过于单一。传统的历史课堂上，教师在教学历史学科时，就存在教学方法过于单一的情况，而历史作为一门知识点非常丰富的学科，教师在教学中采用传统单一的教学方法，势必会影响课堂教学的氛围。一些教师在基本功与教学技能方面存在一定的不足，往往导致学生的学习状态跟不上教师的教学进程。再加上教学模式较为单一缺乏吸引力，就导致历史课堂教学的气氛不够活跃，从而影响教学质量的提升。
　　三、新时期初中历史教学方式优化的策略
　　1、培养学习兴趣，优化教学效果。心理学家夸美纽斯说：兴趣，是创造一个快乐和光明教学环境的重要条件之一。兴趣是一个人爱好某种事物的稳定趋向，它具有动力作用。初中历史教学中，学生的学习兴趣与积极性越高，课堂教学的效率就越高，激发学生的兴趣，就是优化历史教学效果。历史课堂教学，教师应以趣引入，从中激发学生浓厚的兴趣。教师首先要根据教学内容精心设计引入历史课题，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。学习兴趣是推动学生去寻找知识和从事活动的心理因素，学生一旦发现学过的知识能解决许许多多的实际问题，学习的欲望便会愈来愈强烈。因此，教师在课堂教学中适当培养学生的学习兴趣。如，在课堂教学中，教学的模式与方法要尽量多一些、活一些。活动交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，多样的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣，所以优化课堂的教学必须重视开端。
　　2、创设优化的教学情境。在初中历史教学中，创设优化的教学情境，从中提高课堂的教学效益。历史教学的情境环境是历史课堂教学的一个突出特点。如，中国近现代史主要讲述的是自鸦片战争以来中国的落后和所受到的屈辱以及中国人民是如何抗争并一步步走向近代化走向繁荣的。整段历史的学习是要通过社会发展进程的教育，培养学生的爱国情感和激励学生为国奋斗的精神。所以在教学《鸦片战争》这一课时，教师可以通过课件展示《林则徐》与《鸦片战争》的经典片段、再加上简短的语言渲染，这样很容易将学生带到清政府腐败落后，列强恃强凌弱的历史情境中，教师可以指导学生通过对史实的认识分析，让学生自己认识到落后就要挨打的道理，从而达到理想的教学效果。
　　3、优化历史教学，从中培养学生的自主学习。在初中历史教学中，教师应該努力改变学生原有单纯接受式的学习，并注重培养学生的独立性和自主性，让学生主动地去认识、学习和接受优化教育的影响，从而达到所预期的学习目标。在历史课堂教学中，教师要积极地培养学生主动探索知识的能力，教师可以采用学生所熟知的温故知新优化教学方法。让学生温历史之故而知新，然后让学生结合本课的相关内容，想象如果自己是古代的封建帝王该如何处理问题等。教师通过短时间内创造浓厚的学习气氛，促进学生的主体性得到很好的体现。让学生真正做课堂的主人，享受到了历史课堂的快乐。
　　四、结语
　　历史教学不是一朝一夕的事，需要每位历史教师坚持不懈，勇于优化与创新教学方式。历史课堂教学中，教师应该根据时代发展与学生身心发展之需，对传统教学观与现代教学观进行科学的扬弃与整合，善于发现和利用教材中有利于培养学生良好人格的素材，并培养学生具有一定的自学能力，让学生对历史产生浓厚的学习兴趣，从而提高历史的教学水平。
　　参考文献
　　〔1〕王泽君。初中历史课堂教学方法的优化〔J〕。知音励志，2016，4：31。
　　〔2〕刘彩玉。新课程背景下初中历史教学方法的优化创新〔J〕。教师，2015，35：112。