用好这五个策略你的课堂教学水平绝对能提高

　　课堂教学是学校教育教学的主渠道，是提高学校教育教学质量的主阵地。一所学校要想提高学校的办学质量，除了在生源上多下功夫外，提高课堂教学质量是唯一正确的选择。语文学科作为学校教育教学不可或缺的基础性学科，更是提高学校教育教学质量的决定性学科之一。因此，努力提高语文课堂教学的质量，既是学校的重任，也是每个语文教师的职责。
　　本文打算从语文教师的角度来谈谈提高语文课堂教学质量的基本策略。笔者做了30年的语文教师，根据笔者的经验，语文教师提高自己的课堂教学质量可从以下五个方面去做。这五个方面是：把自己浸泡在文化典籍中，熟读教育学、心理学、语文教育学、语文教育史方面的代表性书籍，在课堂教学实践中反复锤炼，坚持写课堂反思、课堂日记，结合自己的实际，开展教学研究。
　　一、把自己浸泡在文化典籍中，打好语文的底子
　　常言道：打铁还需自身硬。语文教学说白了，就是引导学生读书、鼓励学生读书，只要学生在读书上有了积累、有了收获，学生的语文能力自然会得到提高。但是，学生要读书、多读书，前提是教师必须读书，且多读书，只有教师在读书上有了积累、有了收获，学生才有可能在读书上获得进步。
　　那么，语文教师要读书，首先要读什么书呢？笔者的经验是首先要读国学经典类的书籍，而且要读一辈子。个中的原因，我想大家都清楚，因为语文教师是母语教师，语文教学本质上又是传承、延续民族文化的教学。而要传承、延续民族文化，不懂、不熟承载民族文化的文化典籍，能实现传承、延续民族文化的重任吗？答案显然是否定的。
　　承载民族文化的典籍有哪些呢？笔者以为，这些书籍语文教师必须读：
　　《尚书》、《周易》、《论语》、《孟子》、《荀子》、《老子》、《庄子》、《列子》、《墨子》、《韩非子》、《孙子》、《周礼》、《礼记》、《仪礼》、《史记》、《汉书》、《资治通鉴》、《朱子语类》、《传习录》、诗经、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《西游记》、《鲁迅选集》、《毛泽东选集》、《毛泽东诗词》、《郭沫若选集》、《子夜》、《家》等等。
　　二、熟读教育学、心理学、语文教育学、语文教育史方面的代表性书籍，打好教的底子
　　读文化典籍，是打语文的底子；读教育学、心理学、语文教育学、语文教育史方面的代表性书籍则是在打教育教学方面的底子。这方面的书籍在读的时候，不能平均使用力量，要有所侧重。一般而言，教育学、心理学方面的书籍只要读读相关的基础理论方面的书籍即可；语文教育学、语文教育史方面的书籍要重点研读。这方面的书籍主要有：《叶圣陶语文教育论集》、《胡适教育文选》、《夏丏尊论语文教育》、《朱自清论语文教育》、《吕叔湘论语文教育》、《黎锦熙论语文教育》张志公先生的著作、刘国正先生的著作、于漪的著作、魏书生著作、《中国古代语文教育史》、《中国现代语文教育史》等等。
　　三、在课堂教学实践中反复锤炼，不断提高自己的课堂教学水平
　　课堂教学是一项对教师的实践能力要求很强的教育教学活动。前面所介绍的两种方法，目的在打地基、强基础，提高个人的文化修养和教育教学方面的修养。作为教师，要想把个人的文化修养和教育学心理学方面的修养转化成提高个人课堂教学的能力，关键的一环在于实践，在于课堂教学的实践。语文教师只有抓住实践这个环节不放松，依靠实践，反复锤炼，相信终有一天，我们的课堂教学水平定能登堂入室。
　　在这个方面，古今中外的教学名师的经历，就是典型。比如拿于漪老师来讲，从事语文教学近四十年，四十年来，从未离开过教学第一线。四十年的锤炼，成就了于漪老师高水平、高境界的语文教学的生涯。再比如魏书生老师，即使当了校长、当了局长，也没有放弃语文教学，依然在语文教学第一线躬耕不辍。由此可见，实践对提高课堂教学水平的重要性。
　　四、坚持写课堂反思、课堂日记，在自我总结中向更高境界迈进
　　我们知道，一个人进步的最可靠、最有效的途径就是要有自我反思、自我总结的意识。一事当前，先从自我检查起，没有做不好的事情。作为一名教师，要想提高自己的课堂教学水平，这个道理同样适用。说得详细一些，语文教师要想提高自己的教学水平，除了用心去实践，接下来的关键一步就是反思、总结。现实生活中，我们看到有些老师终其一生，教学水平提高不大。个中的原因肯定很多，但懒于思考、懒于反思、懒于写课堂日记，当是主要原因之一。
　　著名教育改革家魏书生老师之所以在教育教学改革中取得非常显著的成功，原因当然是多方面的，但同他长期坚持写日记可说是不无关系。
　　五、结合自己的实际，开展教学研究，用教学研究的翅膀将课堂教学引入广阔的蓝天
　　对任何一名教师来说，课堂教学水平的提高只有更好，没有最好。那么，从教师的角度来讲，如何去做，方能保持课堂教学的更好呢？途径只有一条，就是结合自己的实际，开展教学研究，用教学研究的翅膀将课堂教学引入广阔的蓝天。
　　在这个方面，当代许多著名语文特级教师的经历就是典型。比如我们前面谈到的于漪老师、魏书生老师就是这样。他们数十年如一日，白天勤勤恳恳教书，晚上孜孜不倦地钻研，正是这种不辞辛苦、乐于钻研的行为，才成就了他们高境界的教学水平。
　　除此而外，像在当代语文教育界享有盛名的程红兵老师、程翔老师、李镇西老师、余映潮老师、黄厚江老师等，又何尝不是如此呢？由此可见，教学研究在提高课堂教学水平上的巨大作用。
　　于漪老师说：教学千古事，得失寸心知。在实际的教育教学过程中，这寸心要知道自己教学的得失，以读书研究的态度来对待自己的课堂教学绝对是知的不二法门！