浅谈初三物理复习方法

　　初中物理总复习是教学的重要环节，通过复习使学生将物理知识系统整理、巩固深化，熟练掌握物理技能，进一步培养学生的各项能力。由于学生已经知道了相关知识点，使得复习课没有了新课时的新鲜感，导致课堂效益明显降低。解决好这个矛盾，是提高复习效益的关键。为了提高复习课的效益，我做出了一些努力，收到了一些效果，现与大家交流如下。
　　一、现状分析
　　我校学生主要来自城郊周边的农村小学，学生整体水平较差，基础知识薄弱，许多学生学习目的不明确，厌学情绪较严重，是导致教育教学难度较大的原因之一。灾后重建、实验室的拆建导致实验器材损坏严重，学生实验无法正常进行，只有少数演示实验能够在课堂上完成，这对学生动手能力的培养和对知识的感性认识造成较大影响。
　　二、冲刺中考，总复习是关键
　　温故而知新。复习是知识的升华过程，而不是知识的简单再现。总复习的好坏直接关系到中考成绩的优劣，我在安排总复习时，做到以下几点：
　　、明确课标要求，把握复习方向
　　中考试题紧扣新课标，注重知识与能力的考查。对初中物理知识中需要达到知道、理解层次要求的知识点、基本公式、实验等进行整理归类，力争学生做到心中有数，对自己的薄弱知识点做到心知肚明，再制定切实可行的复习计划。这样做可以把握方向，分清主次，收到事半功倍的效果。
　　2、加强过程管理，注重有效教学
　　结合各班的实际情况，将有效教学的思想贯穿于复习的全过程中，查漏补缺，培优补差。
　　（1）注重知识与技能的复习
　　知识与技能是教学的重点内容。在第一轮复习中，要全面梳理课本中的基本知识和基本规律，使学生形成系统的知识体
　　系，将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化，为进一步复习打下基础。
　　（2）重视过程与方法的复习
　　授之以鱼不如授之以渔。教学的目的，在于培养学生获得知识的方法，让学生学会学习，从而具有创新意识和能力。因此，要引导学生总结课本中学到的物理研究方法和物理思想，重视学生探究能力的培养。近年来，中考中大多是通过对某一环节的考察来透视学生对科学探究的方法的掌握情况。思维是智力的核心。因此，在教学中，要通过问题的拓展、延伸培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力、发散思维能力，使学
　　生能够很好的进行能力的迁移和创新应用。
　　（3）重视情感、态度与价值观的培养
　　对学生教育的根本目的是教学生争做有爱心、有科学意识、有社会责任感的人。因此，在复习过程中，要结合教材内容有机地对学生进行情感态度和价值观的教育。如：复习焦耳定律时，教育学生要有实事求是、不怕艰难、勇于探究的精神；复习能源与可持续发展时，教育学生要树立环保意识、节约意识和尊重科学的态度等。
　　3、注重物理实验内容的复习，培养学生综合能力
　　物理学是一门以实验为基础的学科。近年的中考试题，物理实验题的分数所占比例较大，所考题目多数源于教材中的学生实验、演示实验等，既考查基本仪器的使用，又考查学生实验操作能力和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以，物理总复习要十分重视实验的复习，让学生掌握器材的使用和测量方法。训练学生对实验现象和结果的表达能力及应变能力，从而把握教材中的实验内容。近年来中考试题中知识应用型题目增多。所以，总复习要注意理论知识与实际应用的结合，引导学生善于运用知识去解释物理现象、解决实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高复习效益。
　　4、重视习题训练
　　习题训练是考查知识掌握情况的重要环节。习题的选择要把握难度，做到题量适中，且具针对性。每节课要复习哪些知识，学生对哪些知识掌握得还不牢靠，要心中有数。作业要有的放矢，尽量少而精，做一道落实一道，才能举一反三。我建议学生建立错题集锦，将平时考试和练习中的错误记录下来，分析产生错误的原因，查找相关的知识漏洞，及时补缺。争取做到犯过的错误不再犯，中考前一个月一定要翻看一遍。
　　三、调动学生积极性，提高复习效率
　　1发挥学生的主观能动性
　　中考物理复习，时间短任务重，要调动学生的主观能动性，鼓励学生利用课后时间看书、练习、进行反思、整理心得；找出存在的问题，进行针对训练，直至问题解决；引导学生进行题型归类，掌握解决问题的方法，才能在考试中充分发挥自己的能力。
　　2。抓好考前两周的总复习
　　经过前面的复习，学生对知识和能力的储备都会明显提升，但临考心理还不稳定，因此要进行必要的适应性训练，以提高学生解题速度和正确率。采用成套的中考题，在规定时间内进行严格考试和讲评。面对中考这样的大型考试，许多学生考前出现心情浮躁、情绪不稳等现象，因此在复习阶段我主动与学生进行沟通，做好学生的心理调控工作，多鼓励学生，帮助学生端正学习态度，保持平和心态，对一些心理脆弱的同学进行单独谈话
　　四、把握命题方向，关注热点问题
　　近年的中考物理中有几类热点问题。如：估算题、科学方法题、情景信息题、开放性试题等，既考知识又考能力。总而言之，复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，特别在复习的最后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时不断调整学生的心理和应试状态，把复习工作做得更切合实际，更有效。