浅谈初三物理复习策略

　　复习课也要坚持学生主体性原则，不能由老师一个人讲、一个人写，教师要引导学生积极参与课堂教学的各项活动，如动员学生与老师一起探究、一起实验、比赛解题的速度、探讨解题方法和技巧等，这种师生合作的讲练结合的方式既能充分调动学生的积极性，也能达到理想的教学效果。
　　一、复习的目标：
　　扎实双基，激活思维。双基是组成物理学科的砖和瓦，无论新课程条件下考试如何变化，扎实的双基依然是应对中考的必要条件。根据近两年物理试题拟题讲究立意，从过去的直叙式转变成情景呈现的特点，对考生思维的灵活性提出更高的要求。因此，在复习中要注重激活学生的思维。
　　二、具体做法：三轮递进复习。
　　第一轮：双基复习。
　　本轮复习以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等，一个不漏地让学生回顾一遍，并自己构建知识网络。目的是让学生经历一次再认识，再记忆，达到基础上的巩固。对于课标中要求的基础知识，基本现象，要有全面细致的了解。复习基础知识，不能死记硬背，关键要弄清概念、规律产生的背景、事实和过程，及其在实际问题中的应用。在课程设计上既要照顾到基础薄弱的学生，便于他们整体提高，也要考虑到基础好的学生，使他们真正做到温故知新，有新的收获。在此过程中注重教给学生整理，归类等复习的方法。
　　第二轮：整合式复习。
　　以物理学科知识体系为模块，进行知识的整合和综合运用。在这个阶段，通过比较、类比、分类、归纳整理，让学生全面驾驭物理知识解决问题的能力有一个总的提高。对一些近似现象、概念和规律要加以区分。对于不同的知识体系中的内容，也要根据它们的特点，进行归类整理，如速度、路程和时间，电流、电压和电阻，质量、体积和密度，压强、压力和受力面积，这些量之间关系的认识，运用中有什么相同和不同之处呢？密度、电阻、比热容、热值，这些量之间有什么相似之处呢？对基本概念和规律有全面的认识，贯通所学的基本概念和规律。在这轮复习中，教师要引导学生关注自然中的物理现象，生产技术中的物理问题，生活经验中的物理事实，对此进行全面透彻的分析。同时注重一题多变，旧题翻新，新中求异，异中求同，切忌就题论题，只顾找标准答案，要求学生养成从不同角度对问题进行深入思考的习惯。
　　第三轮：专题复习。
　　分别设置了作图专题、实验专题、计算专题、问答专题等。目的是让学生面对中考试卷时有一种似曾相识的感觉。同时，教师在这个阶段注意学生的状态变化，适时地对学生进行应考技巧、策略、心理上的辅导，帮助学生在知识上、能力上、技巧上、心理上作好充分的应考准备，使走进考场的每一个学生都胸有成竹。
　　三。应考心态
　　一方面，应逐渐使学生意识到：事情越急，越应慢慢做
　　另一方面：每当自己感到紧张时，就想一下自己复习的全过程。当然，平和的心态还是要建立在扎实的基础之上
　　四辅导书选择
　　第一，对基本概念及规律应有详细的介绍
　　第二，每个章节要有知识网络第三，训练题目有较强针对性，有新意，贴近学生的实际水平
　　五关于文理科平衡
　　我认为文理两科是相互促进的关系，而绝对不是对立关系比如：古诗君不见黄河之水天上来就涉及到物理学中能量的问题，遥知不是雪，为有暗香来。蕴含了扩散现象。等等均能体现文中有理，理中有文；故中考复习过程中文理都不能忽视。
　　六心得体会
　　从教十多年来自己认为：物理最为重要的就是概念和规律，尤其是概念概念教学应从生活中来到生活中去做习题的目的就是加深理解概念和规律，切莫本末倒置复习还是要把理解概念作为重点，概念理解好了，适当训练，成绩自然提高特别强调的是，复习的过程，同样是学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观全面和谐发展的过程。教师在这个过程的教学中，切忌为应试而复习，搞填鸭式教学，搞题海战术，把学生再次推入应试教育的泥沼。教会学生复习的方法，让学生不断地在复习中体验到成功的愉悦，应是教师始终不渝的追求。