浅谈韩语电影对技工院校韩语听说教学的促进作用

　　摘要：韩语教学的主要任务是全面提高韩语学习者的听说能力。本文分析了韩语电影对提高技工院校学生韩语水平和韩语教学效果的作用，并阐述了引入韩语电影的具体做法。
　　关键词：技工院校韩语教学韩语电影
　　一、技工院校韩语听说教学的现状
　　1。学生韩语基础薄弱
　　学生韩语基础薄弱主要表现为以下几点：词汇严重不足，不能正确理解并读出单词；语法知识匮乏，不能理解句子结构，所写的文章时态混乱，主谓不分；韩语发音不准确，大多数学生的韩语发音受母语影响，发音不准确导致学生不敢开口，惧怕韩语。
　　2。韩语师资力量薄弱
　　韩语听说教学普遍采用传统的教学模式，不能适应技工教育的特点，很多教师把听说课堂变成语法的第二课堂，口语练习也是教师操作的简单机械的练习。
　　3。多媒体设备不能满足教学需要
　　很多技工院校教室里安装了多媒体设备，但是由于维修、保养不当，播放课件过程中容易出现故障，甚至出现了因为播放不流畅而停止听说教学的现象。多媒体设备无法定期维护和修理，不能满足韩语听说教学的需要。
　　二、利用原声电影完善韩语听说教学
　　1。利用韩语电影锻炼韩语听力
　　很多学生韩语听说能力不足，究其原因，一是听力教材过于死板，仅仅局限于选择、填空等题型的练习，内容枯燥难懂；二是学生对听力学习兴趣不大。教师在教学中可以利用韩语电影，针对所学语法、句型扩展性地补充影音资料，让学生在听的过程中既有收获，又得到了锻炼。
　　2。韩语电影丰富了韩语教学听力材料
　　电影内容丰富，真实地反映了一国语言的应用情境，还体现了一个国家的社会、人文、历史、科技、政治等状况，从而让学生对电影中所使用的语言有了更深层次的认识，提高了学生的学习兴趣和认知水平。观看韩语电影后，教师应充分利用电影素材，反复播放电影中的片段，引导学生对口语及语法进行练习，并鼓励学生记录好词好句，方便以后复习和练习。
　　3。韩语电影提高了学生的韩语表达能力
　　韩语电影中的很多经典片段能激发学生学习韩语的热情，使学生产生学习兴趣，促使学生主动练习口语。很多韩语电影经典台词的表达朗朗上口，便于学生模仿，从而提高学生韩语语法和语调的表达能力。
　　三、教师在利用韩语电影教学时应注意的问题
　　1。合理选择韩语电影
　　并不是所有的韩语电影都适合学生观看和学习，教师要考虑到学生的韩语水平，有针对性地挑选影片。技工院校学生的韩语基础较差，教师可以选择题材轻松，内容简单，語言表达标准、经典的韩语电影。对于低学段的学生，教师可以选择《小企鹅宝露露》（Bororo）、《倒霉熊》等动画片；对于高学段的学生，教师可以选择《假如爱有天意》《我脑中的橡皮擦》等具有较浓厚的韩国文化背景的经典影片，这些影片应该能让学生易于理解、易于接受和吸收，并且贴近学生的生活，引起学生的观看兴趣。
　　2。精心安排教学内容和语言实践
　　很多学生认为观看韩语电影是一种放松活动，这就要求教师要有一系列的教学安排。首先，教师要提前公布要观看的影片，要求学生课前收集资料，了解影片的背景及大意。其次，教师要播放带有韩文字幕的电影，提示学生记录下经典对白，并结合所学语法等知识进行讲解，让学生熟练掌握。最后，要求学生课后背诵经典对白，鼓励学生排练韩语短剧，并定期在课上表演。
　　3。教师要进一步提高多媒体设备和视频软件的操作水平
　　为了让学生充分理解、学习韩语，教师在课后可利用视频编辑软件，把电影中的经典桥段独立摘出，制作成小视频，并加上韩语字幕。在进行课堂教学时，可以结合所学知识点辅助教学。还可以把视频传给学生，方便学生课后复习和练习。如果有条件，学校还可以适时对教师进行多媒体设备操作的培训。
　　总之，技工学校的韩语教学改革势在必行，韩语教学改革也在不断探索中。通过观看韩语电影学习韩语，既能促进学生对韩语的学习，又能加深学生的知识层面，提高学生的个人素质。由此启发教师在教学中不断学习新的知识，利用现代多媒体技术和科技信息提高教学水平。
　　参考文献：
　　〔1〕王建华。浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法〔J〕。华东交通大学学报，2003（20）。