中职会计专业技能教学探索

　　周伟芳王秉茹
　　摘要：中职会计专业技能教学应紧跟时代步伐，紧紧围绕用人单位的需求，在精专业技能、强动手能力上做足功课，帮助学生成长成才。本文从七个方面对中职会计专业技能教学进行探索，力图通过施行高效措施，提高技能教学效果，以培育中职会计专业学生的职业能力。
　　关键词：中职会计专业技能教学探索
　　课题：本文系河北省职业教育科学研究十三五规划《中职会计专业学生职业能力培养实证研究》（JZY17397）研究成果。
　　经济和科学技术的发展，使社会对会计人才的要求越来越高，而在财税政策变化快、信息化技术快速发展、就业形势严峻的外在环境中，对中职会计专业学生而言，谁掌握了熟练的会计专业技能，谁就占有了优势。本文对中职会计专业技能教学进行深入探索，旨在以工匠精神为核心，遵循会计专业技能教学的教学程序，突出技能教学的针对性和实效性，提出提高技能教学效果的措施方法，成就中职会计专业学生的精湛技能，实现零距离就业。
　　一、构建科学合理的技能教学内容
　　在互联网下，中等职业教育作为重要的人力资源供给侧，提供了两个教育产品：一是为社会提供合格的人力资源，即合格的毕业生；二是为能够成为合格人力资源的学生提供合格的结构化教育内容，即合格的课程。课程为王，是未来学校发展的方向，课程规定着学校教育教什么，甚至决定着怎么教。它是实现教育目标的手段，是培养人才的重要途径。没有合格的课程，就不可能有合格的毕业生。中职会计专业技能教学内容应随着经济发展而不断地充实更新。
　　1。技能点训练
　　技能点包括：点钞、汉字录入、传票录入、业务分录、EXCEL在会计中的运用等。技能点训练需要实现学生专业夯实、技能配套的目标。
　　2。熟悉业务流程
　　了解出纳、会计主管、成本会计、税务会计的一天，了解ERP基本操作；以典型任务、项目、情境为载体，融知识、技能、素质为一体，了解整体流程、掌握关键技能，练就实训技能。
　　3。业务实操
　　完成纳税申报实务操作，证、账、表操练一体，体验真实场景，实践专业技能。
　　二、进行扎实有效的技能训练安排
　　有的放矢、扎实有效的技能训练安排，能够实现事半功倍的效果。每学期从财经技能（天天练）、会计分岗（堂堂训）、会计实训等3方面进行具体安排。
　　1。第一学期
　　第一，财经书法、汉字录入；第二，基础会计；第三，基础会计实训（福思特软件）。
　　2。第二学期
　　第一，财经书法、汉字录入；第二，出纳、会计、主管等3个岗位分训（网中网软件单项）；第三，网中网软件团体、畅捷通T3。
　　3。第三学期
　　第一，汉字录入、传票录入、点钞；第二，出纳、总账、主管、成本会计等4个岗位分训（科云线上平台）；第三，会计综合实训（福思特软件）。
　　4。第四学期
　　第一，汉字录入、传票录入、点钞；第二，会计综合实训（手工）、会计沙盘、ERP基本操作；第三，浪潮云会计（小微、代账企业一站式服务平台）。
　　专业技能训练既可以改变学生的行为习惯，夯实技能基础、提升职业水平，使学生静心、专心、舒心，进而提升自信心，增强进一步探究的动力。
　　三、筑牢教学做一体的保证屏障
　　1。丰富教学资源，提升授课新鲜度
　　第一，编写会计专业技能校本教材。校本教材紧贴会计业务实际，能够根据会计、税务政策适时调整业务内容。
　　第二，以虚拟场景式视频、剧情插播式视频、双师视频、微课互动式视频等精品课程资源的多样化展现形式，丰富教学资源及提升授课新鲜度，帮助学生用最少的时间掌握会计专业的核心技能，体现实用，做足够用。
　　2。创建实训题库，提高操作技能力
　　创建实训平台，配套多樣题型，包括连线题、流程题、综合题、微课互动题、游戏趣味题等形式，进行单项实训、岗位实训、综合测试，提高知识点的实操技能。
　　3。强化业务实践，提高财税综合实力
　　第一，以学习实训实践为教学路径，实现理论过渡实践，实践贴近实务的一体化技能教学体系。
　　第二，通过案例、实操、情景等实务教学元素，结合配套教具，进行线上、线下业务实践，充分锻炼学生运用专业知识解决问题的能力，提高处理财税业务的综合实力。
　　四、采用灵动有效的信息技术手段和方法
　　互联网打破了时间和空间界限，未来课程体现严谨、开放、灵动的特质，MOOC、SPOC、微课、视频、智慧课堂、翻转课堂、行动学习法、逆向思维法成为常态化的技能教学形式。面对信息化教学手段的不断更新、丰富多彩，技能教师要勇于尝试、多方借鉴，选择适合的方式进行运用，以提高技能教学的有效性。
　　五、强化校企、产教深度合作融合
　　产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的教育理念，彰显职业教育的跨界特点。
　　1。校企合作，协同育人
　　校企合作机制，务必体现一定的合作企业、落地合作机制、真实合作内容、务实合作形式、双赢合作成果，做到五共同四互动：共同建设、共同管理、共同评价、共享资源、共享成果；互动兼职、互动培养、互动资源、互动服务，实现协同育人。
　　2。产教融合，提升共赢
　　一是加强与财务软件公司的沟通、交流与合作，拓展产教合作理论研究与实践探索，合作进行课程资源开发与建设；二是引进会计公司，开展代理记账业务，实现学生在岗前的真账实操；三是聘请会计公司的业务技术骨干担任实训教师，技能教师到企业进行实践锻炼，实现双向交流、互通互用。
　　六、培育技能教师，助力会计技能教学
　　1。深入调研，了解实际
　　厚理论、重实践的复合型教师资源是中职会计专业良性发展的必要条件。技能教师深入企业调研、顶岗学习，可以了解会计行业最新动态，提升自身会计专业素养，引起对会计专业技能教学的反思，明确会计专业技能教学改革方向。
　　2。进修培训，丰富底蕴
　　借力国家扶持中等职业教育的东风，支持、鼓励技能教师参加会计专业国家级、省级中职会计、会计电算化骨干教师培训、专业带头人财经商贸类领军能力研修、专业教师企业实践培训。让每一次培训成就一次蜕变，夯实会计专业的理论基础，拓宽专业知识，提升专业技能。
　　3。自律慎独，完善自我
　　时代在发展，社会在进步，新的教育理念、教学内容、教学方法和教学手段的介入，都给技能教师以新的挑战。技能教师要深刻认识并时刻提醒自己：打铁必须自身硬。只有不断提升自身的会计专业水平，提高职业素养，才能适应教育发展和课程改革的要求。
　　七、借力技能大赛，扬起理想风帆
　　1。定期组织校内会计专业技能竞赛
　　校内技能竞赛，搭建了比课堂更宽广的锻炼平台，融专业技能训练于竞赛之中，充实学生的业余生活，提高学生的学习兴趣。将技能竞赛与教学改革有机结合，探索具有职业特色的会计专业技能人才培养模式，引领中职会计专业教育教学改革方向。将工学结合的教育理念应用于校内技能竞赛中，发掘每个学生身上的亮点，鼓励学生做最好的自己，突出团队合作精神。每个学生的精彩，绚烂着班集体，有助于团结进取、蓬勃向上、乐学互助的和谐班风形成。
　　2。积极组织参加全国、省、市举办的中职商贸类技能大赛
　　全国、省、市举办的中职会计专业学生技能大赛，从会计改革与发展的全局高度出发，明确了会计信息化工作的重点方向，推动了会计信息化创新，实现了互联网形势下会计专业人才培养模式的转变，引领和促进了中职学校会计专业教学改革。
　　（1）充分备赛。备赛从选拔大赛选手、制订训练计划、制作辅导方案等方面着手。在选拔大赛选手时，对学生进行鼓励和动员，以激发学生的荣誉感，培养学生的竞争意识和参与意识；引导队员采取高效学习的方法，熟练掌握会计专业技能，树立责任意识、规范意识，提高学生的职业适应性。
　　（2）积极参赛。获取各种竞赛信息，充分利用线上、线下平臺，磨炼技能；满怀信心走进赛场，用必胜的决心应对挑战。
　　（3）用心结赛。引导学生总结参加比赛以来的收获及不足，肯定学生的付出，教育学生做任何事情都要有信心，只要坚持不懈，终会有所成就。
　　（4）发扬赛果。利用微信平台，对大赛适时地报道宣传，加大对获奖选手的表彰力度，树立学生练技能、学专业的信心，带动良好学风，营造崇尚一技之长，不唯学历凭能力的良好氛围。
　　职业教育是以服务发展为宗旨、以促进就业为导向的教育类型，本质是以人为本、因材施教，最基本的功能是培养技术技能型人才。中职会计专业只有施行高效的技能教学，才能培养出实践能力强、综合素质高的毕业生，从而实现职业教育的培养目标，向社会输送高质量、实用型会计人才。
　　参考文献：
　　〔1〕范胜英。信息技术环境中教学方式的构建与实施〔J〕。教育探索，2013（9）。
　　〔2〕黄春雷，姚敏。数据库共享型专业教学资源库建设策略研究〔J〕。人才，2014（2）。