如何让小学思想品德课回归生活

　　摘要：本文从分析和总结的现今小学思想品德课堂，在开展思想品德教学时存在不足的角度，对小学思想品德课堂回归生活的课题提出了几点建议，此次研究的主要目的是提升现今小学思想品德课程开展的质量，进而为全面培养小学生提供参考性建议，以此为塑造高素质小学生献上绵薄之力。
　　关键词：思想品德；小学教学；回归生活；教学方式
　　思想品德作为培养小学生素质教育的重要途径，在有效教学模式开展下，能提小学生的思想觉悟，对其形成完整的人格和积极的生活态度具有重要的作用。处于小学阶段的学生，由于生活经验较少，很多情况下未能对社会中和生活中事件的是非进行准确的判断，如若不对其开展正确的教育和教导，久而久之将严重影响小学生的健康成长和发展。鉴于思想品德对小学生成长的重要性，应在实际教学的过程中，对学生开展有效的思想品德教学内容，这样才能到对其成长起到积极的作用。
　　一、现今小学思想品德课堂存在的不足
　　1、思想品德课堂学生学习积极性不强。在小学的课程体系中，教师对主科课程开展的效果不断的进行评价，并在采用新的教学方式后予以不断的调整，这样使得主科课程开展后，取得了较好的教学效果〔1〕。但是，思想品德作为以一门素质教育的课程，在实际开展中未能得到学校、教师和家长的重视，这样的状况导致在实际教学的过程中，未能取得良好的教学效果，主要表现在学生学习的兴趣不强，在思想品德教师对小学生开展教学活动的过程中，缺乏趣味性，很难调动学生学习思想品德的积极性。同时，思想品德课程的教学内容较少，均是课本中的内容，这样使得学生渐渐对思想品德学科失去了兴趣，该种现象的出现不利于思想品德课程的有效开展。
　　2、缺乏与生活的紧密联系。鉴于思想品德课程未能得到学校和家长的重视，教师在实际开展中缺乏对该门学科的重视，在实际课程开展的过程中，未能將课本中的内容进行合理的分析和研究，导致了学生所接收到的思想理念与其生活很难结合，无法达到思想教育和素质培养的目的〔2〕。这样的状况下，不利于学生对其中概念的理解和掌握，更是很大应用到生活中。另外，在现阶段小学思想品德课堂当中，教师在对一些知识进行讲解的过程中，列举的例子离学生水实际生活较远，教师未能从学生的角度对相关的知识进行讲解，很多学生对知识的理解叫片面，很难对其中精华的部分进行吸收，这种教学方式很大程度上降低了教学质量和效率。
　　3、教学评价方式过于单一。在小学阶段教育教学开展的过程中，教师和家长对学生小升初的升级考试较为重视，这样的状况使得思想品德教师在开展教学的过程中受到很大的阻碍，关于主科课程的教学评价较为严谨和全面，但是对于思想品德方面的教学评价过于单一，很难完成有效地教学评价〔3〕。通常情况下，小学思想品德知识的评价只是局限在考试成绩上，为能对学生平时的表现和思想进步状况进行评价，这样严重的制约了学生思想的进步和素质方面的培养。因此，思想品德的教师在对学生进行相应教学评价的过程中，应注重该方面的问题。
　　二、让小学思想品德课回归生活的几点建议
　　1、将思想品德课程生活化。仅靠教师单一的讲述理论，让学生形成优秀的思想品德是不现实的。尤其是在小学的思想品德教育中，由于学生年龄较小，自制力较差，对长篇大论的理论知识不感兴趣，甚至会出现逆反心理。这种情况就需要教师在日常的教学过程中，改变传统的教学方式，使思想品德课程生活化。教师可以通过在思想品德课堂上设置生活情境，对学生进行启发式教育，调动学生的学习热情和学习积极性〔4〕。比如，利用神笔马良等一系列小学生熟悉的童话故事，进行思想品德教育，引导学生思考如果自己成为马良，会用那支笔画些什么，进而教育学生要惩恶扬善，不被物质迷惑。
　　2、丰富思想品德教学内容。在思想品德的教学过程中，教师不能被教材内容和教学手段所限制，应该采用融入生活的方式来丰富思想品德的教学内容，使学生在实际的生活环境中一步步的形成优秀的思想观念。教师应积极组织开展与思想品德的教学相关的集体活动，在活动渗透思想品德教育，使学生能够真切的感受到奉献精神与集体荣誉感，并在教师的启发下养成积极向上的思想观念。比如，举行拔河比赛等一系列集体活动，让学生在活动中真切的体会到集体荣誉感与团队协作配合精神，而不是仅在课本上的理论知识。
　　3、让学生在生活中感受思想品德。增强学生对思想品德的客观感受与主观感受，是使学生能够深刻理解思想品德教育实质、深入对思想品德学习认知程度的重要手段。因此，教师应该让思想品德教育融入学生的日常生活，使其成为学生日常生活行为的指导规范。比如在孔融让梨的故事中，引导学生学习孔融的谦让精神，在日常生活中，要求学生模仿孔融，谦让长辈、父母〔5〕。那么在实际生活中，学生会记得教师的叮嘱，做到谦让长辈，这样便达到了将优秀的思想转变成学生自身的优秀品质的目的。
　　三、结论
　　通过本文的论述得知，现今小学阶段学生在学习思想品德科目相关知识时，教师采用的教学方式很难激发学生的学习兴趣，过于枯燥的教学和学习环境，很难使得学生充分的掌握当中的知识。基于这样的状况，在此次的研究中本文提出了让小学思想品德课回归生活的几点建议，即将思想品德课程生活化、丰富思想品德教学内容、让学生在生活中感受思想品德、改善教学评价方式等。望此次研究的结果和内容能为现今小学思想品德课程的有效开展，提供参考性建议，进而实现对小学生的全面培养。
　　参考文献
　　〔1〕童庆文。新时期如何让小学思品课堂更加生动有趣〔J〕。西部素质教育，2016，（20）：178。
　　〔2〕杨才国。运用多媒体技术助力小学思想品德教学〔J〕。学周刊，2016，（31）：192193。
　　〔3〕林敏。让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放〔J〕。求知导刊，2016，（01）：81。
　　〔4〕蒋孝洪。浅谈新形势下如何进行小学思想品德课教学〔J〕。学周刊，2014，（28）：114115。