把督学这个称呼名正言顺地用起来

　　实行中小学校责任督学挂牌督导制度是落实《教育督导条例》，深化教育管理体制改革，深入推进管办评分离的重要举措。这使得教育督导的触角能真正延伸到最后一公里，深入到教育最基层。
　　但是，实现中小学校责任督学挂牌督导制度全覆盖至今，仍存在一个不正常的现象：督学这个光荣的称呼使用率并不高。在圈内，对专职督学多称呼老职务（如校长书记科长主任等）；对兼职督学，则称呼现任实职；即便是普通老师做了责任督学，也会被称为主任。称呼者心安理得，被称呼者态度含糊，也不拒绝。这种现象必须引起正视和反思。
　　称呼折射思想观念。责任督学到岗履职，却还不改称呼，恐怕是官本位思想在作怪：称呼者认为责任督学没有实权，还是选择被人称呼有实权的职务；被称呼者选择性恋旧，觉得老称呼实职是对他人的尊重，称呼督学有人走茶凉的感觉。这些人存在着惯性思维，认为责任督学是虚职、闲职，是二线、花瓶、摆设，不能认真对待称呼问题，就顺口沿用老称呼实职。
　　孔子说：名不正则言不顺，言不顺则事不成。要使中小学校挂牌督导接地气、惠民生，就要从改称呼做起，名正言顺称呼督学，心平气和应答，这才是责任督学履职的最好开始。
　　称呼督学，有助于培养公众有困难，找督学的意识，切实提高挂牌督导知晓率和责任督学热线使用率。当前，公众特别是农村公众有困难，找督学的意识不强，责任督学热线使用率还很低，主要原因是学校师生没有正视督学的存在，没能响亮地喊出督学的称号。喊出来，责任督学才好站出来，也才能担起教育督导的职责。在履职尽责的督导实践中，责任督学才能被公众所熟知，所接受，进而成为帮助学校解决实际问题的催化剂、家校和谐关系的润滑剂、有效沟通家长和各种社会力量的连心桥。
　　称呼督学，有助于责任督学向师生亮明身份，明确职责，消除误解，建立和谐的督学关系。目前，师生对责任督学还有很多误解，认为督学是个可有可无的闲职；把责任督学当成教育局在学校安插的官儿；认为责任督学不管事儿；认为责任督学来学校是找事儿挑刺儿；有人甚至把督学和纪委联系起来。由此引起的轻视、抵触、不配合现象也屡见不鲜。作为责任督学，要求学校师生称呼自己督学，就是要亮明自己的身份，讲清自己的职责，通过专业的督导工作消除校长、师生对督学的错误认识及抵触情绪，赢得师生理解信任。督学关系和谐了，挂牌督导才有可能有效、高效运转。
　　称呼督学，有助于提醒责任督学向老职务告别，跟现任实职切割，正确履行自己的挂牌督导职责。《国务院督导委员会办公室关于印发〈中小学校责任督学挂牌督导办法〉的通知》第二条规定：责任督学主要从在职和退休的校长、教师、教研人员和行政人员中遴选。这个规定有节省优化管理资源的考量，但是在实施过程中，又会出现一些问题：在任实职的兼职督学在一岗双责履职过程中，如何避免既当运动员，又当裁判员？曾经担任老职务的责任督学会不会旧情难忘藕断丝连？响亮地喊出督学的称呼，可以在制度规约的前提下，提醒责任督学明确新职责，与实职撇清关系，正确行使督学的职责。
　　称呼督学，有助于唤醒责任督学的自信和担当，使其重回激情燃烧的岁月。由于我国督学职业化、专业化程度不高，责任督学多是年事已高的学校管理人员的好去处，这些兼职督学的确有养老的嫌疑。督学提前养老，显然不是政策设计的初衷，也不是退居二线教育管理者的心愿。充满尊重地称呼一声督学，能唤醒他们的自信与担当，点燃他们的教育激情，让他们回到激情燃烧的岁月，开启他们更高层次，更高水平的教育人生。
　　称呼看是小节，其实是大事。从改称呼做起，先说在嘴上，才能放在心上，落实在行动上，中小学校责任督学挂牌督导政策才能落地生根，开花结果，惠及亿万百姓。