新课标背景下小学语文教学方法浅思

　　摘要：新课标提出了先进的语文教学理念，提高小学生的语文能力不是只给学生灌输理论知识，而应在实际的生活中去体现语文教学所带来的魅力和情感。新课标重视对文章的整体把握、感悟和体会作者表达的情感，这体现了语文课程具有人文性，学好语文不仅要注重培养语文学科的工具性，也要体现它的人文性，两者相结合，才能实现语文的独特价值及语言文学的内涵。所以，知识与情感应相互结合，共同促进语文教学的前进和升华。但是，学生仅仅在思想上有一定的认识和了解是远远不够的，而应应用在教学实践活动中，所以在新课标背景下，应改善小学语文课堂教学方法。
　　关键词：新课标背景；教学方法；小学语文
　　一、创设情境，激发学生学习兴趣
　　在传统的语文教学中，教师一直把自己作为教学中心，尤其是语文课中，经常会出现一言堂的现象，这样虽然教师是挺辛苦的，可是学生的学习效率并不高。随着新课程改革的不断深入，新课程标准要求语文教师在进行语文教学的时候，一定把让学生学会生活、学会做人、学会审美等等知识技能作为教学的重点目标。从而让学生从多方面进行发展，不管是语文课程的知识，还是语文课程训练中的能力都能够得到很好的发展。正因如此，这也就要求小学语文教师在教学的过程中，首先就要为自己的学生创造一个和谐、宽松、愉快的学习气氛，让学生在学习的时候感受到教师和学生那种和谐相处的气氛，这样才能够在最大程度上激发学生的学习兴趣，兴趣是人最好的老师，学生有了学习兴趣之后，才会对教师所讲的内容进行逐一。让学生积极主动的去探究语文课程中的问题，这样才能够使得学生在语文课堂当中积极的配合教师的教学，从而使得小学语文教学效果达到最好。
　　二、阅读课文，体会文章情感
　　在教学过程中，课本中有浅显易懂的文章，也有咬文嚼字的文章，不管学生对文章理解与否，老师都应要求学生每天早上大声朗读。多读、多背，慢慢地学生就能体会书中的意境以及对知识的理解。新课标要求在教学过程中学生与老师能互动，共同发展，所以教师在教学过程中不仅要传授知识，也要培养学生的自主学习能力，使学生能找到适合自己的学习方法。学语文不是靠老师指导的思维去学习，而是靠学生能自己领悟、自己理解。课堂是表现自己的舞台，学生应充分利用这么好的条件培养自己的实践能力和创新精神，通过发表自己独立的见解，在实践中主动获取知识。
　　好的学习就要有好的学习方法，自主学习是学生必须具有的态度。自学是学生自主学习的一个过程，学生可以通过预习的方法把自学的语文教学融入到每个意境之中，培养学生自主学习的能力是预习的先前条件。小学语文教材一般包括预习、文章、课后思考练习三个步骤，为了培养学生的自主学习能力，所以精心设计了预习这一环节。学生在预习的过程中，可以勾划重点、划出不懂的词语和句子、记笔记等多种操作，这样学生在学习的过程中才容易掌握知识、读懂短文。为了学生能自主、主动地融入语文的世界中，老师应把语文的情感带入到教与学的活动之中，构建良好的学习环境，让学生能积极主动地参与教学活动之中。这不仅能让学生获取更多的知识，也能让学生在情感和学习态度方面充分发展。所以老师应根据教材的不同设计不同的意境，激发学生能主动学习和摸索其中的奥妙。
　　三、实践教学，丰富学生情感
　　首先在教学的时候要抓住语文知识的综合运用，让学生在学知识的同时能够联系各方面的事物，比如：主体连成文等，这要求学生要把学到的课文的主题炼成一篇比较好的文章，让学生在实践中学会对文章整体内容的把握，还能够抓住相关内容的联系，并且能够运用现有的知识把这些把握住的内容连成一个整体。这样不仅仅训练了学生的思维、表达能力还把学生的过往学过的知识串联起来了，让学生进一步对其进行了巩固。其次在语文实践课堂中把时间方式表现的灵活多样，活动的地点不能一直放在教室，还可以放在操场、读书馆、社区甚至公园等等地方，在课外实践活动的时候首先要注意学生的安全，然后再灵活的进行实践活动。在活动最后展开一次评价是非常有必要的，评价不仅仅对学生具有导向和激励作用，还能对整个活动的结果进行一次有效的总结。当然在评价环节中不一定完全由教师进行，教师还可以把评价权交给学生，让学生之间互相评价，从而让学生自己了解自己的不足之处和需要改善的地方。教师只需要做最后的总结，对优秀的进行表扬，对有欠缺的进行积极的鼓励，让学生在快乐中学习。
　　四、求同存异，拓展学生思维
　　在教学过程中，老师习惯按照自己的思维方式引导学生去学习，但站在另一个角度，培养学生的兴趣和尊重学生的个人想法、鼓励学生大胆想象才是正确审视小学生的求异思维。新课标的要求就是培养学生的求异思维，让学生能大胆地想象，所以老师应鼓励和引导学生积极拓展求异思维。为了增强学生对事物的认知能力和分析理解能力，拓展思维的发散和智力的发展，教师应根据学生的兴趣需求，在课堂上积极开展辩论活动或者分组讨论活动，让学生大胆地说出自己的见解及想法，寻求最合理的答案，积极推动学生的积极性。
　　总而言之，合理的利用小学语文教学法对学生合理有效的学习是非常有帮助的，而且小学教学法相对于小学语文教学又是非常重要的。但是，教学法会受到教师的影响，所以小学语文教师应该加强自身素质的培养，时刻给学生做一个好榜样。对于新课程改革的小学语文教育工作，作为教师应该从各方面进行努力，从而找到比较适合的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，在阅读中获得情感体验，在实践中丰富升华自己的情感，从而进一步提高小学语文教学的质量。