中职数学教学与专业课融合背景下培养学生学习方法的

　　摘要：职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，但具有同等重要地位。传统的中职教育，教师往往会将专业课程列为讲授的重点，忽视文化基础课程的教学。随着《国家职业教育改革實施方案》等一系列文件的颁布实施，中职教育教学理念和教学模式发生了新的变化。基于这样的形势，本文对中职数学教学与专业课融合背景下学生的学习方法进行了研究。
　　关键词：中职数学教学专业课融合学生学习方法研究
　　数学教学能够培养学生的逻辑和思维能力，从而帮助学生更好地学习其他专业课知识。因此，将中职数学教学与专业课相融合是符合学习规律的。在二者融合的背景下，教师应不断地调整授课方式和方法，以推动数学教学与专业课的深度融合。通过这种方式不仅能够增强中职学生的数学思维，还能够提高其理论运用的实践能力。
　　一、中职数学教学与专业课融合的重要意义
　　1。数学教学与专业课融合可以提高学生学习的积极性
　　数学是一门有趣的学科，学生在学习过程中可以感受数字和图形的乐趣。在数学教学与专业课融合的背景下，学生可以在大量专业课的学习中抽离，以此进入数学知识的学习。这不仅能够帮助学生缓解学习专业课知识的压力，还能提高学生学习数学的积极性。学生在学习专业课知识期间掌握数学知识，可以充分调动学生的学习兴趣，有利于推动数学教学和专业课融合的进程，最终有利于提升数学课程与专业课程的教学质量。
　　2。数学教学与专业课融合可以拓展学生的思维
　　学习数学的目的在于培养学生的逻辑能力和数学思维，从而将所学知识更好地运用于现实生活中。在中职专业课教学中融入数学教学可以增强学生对数学知识的了解，拓展学生的眼界，从而不断地培养其数学逻辑思维。学生如果具备了较强的逻辑思维能力，那么也会大大提升学习专业课的速度和效率。可见，将数学教学与专业课融合不仅能够扩展学生的思维，还能够提升其学习能力，对未来的学习与发展具有积极意义。
　　3。数学教学与专业课融合可以丰富学生的知识储备
　　虽然中职教育的目标是培养具备专业技能的人才，但是基础学科的学习是万万不可缺少的。数学、语文等基础知识是学生文化素养的基础，也是学生学习专业知识的前提。因此，在专业课的学习中融入数学教学能够丰富中职学生的知识储备，有利于提高其基础文化知识的素养，从而帮助学生更好地理解和吸收专业文化知识。
　　4。数学教学与专业课融合可以增强学生的综合能力
　　数学知识的学习可以帮助学生建立良好的逻辑思维，专业知识的学习可以提高学生的专业技能。学生只有具备良好的逻辑思维才能扎实地掌握专业知识，从而促进其利用理论的实践能力。可见，数学教学与专业课融合不仅能够促进中职学生的全面发展，还可以增强其综合能力。随着素质教育理念的不断渗透，综合能力的提高既符合学生的个人成长规划，又符合素质教育的目标。
　　二、中职数学教学与专业课融合背景下培养学生学习方法的策略
　　1。授课教师应转变教学观念，引导学生重视数学知识的学习
　　在中职数学教学与专业课融合背景下，数学知识起着服务专业知识的功能。学习数学能够培养学生的逻辑能力，有利于提高其接受专业课知识的能力。可见，数学知识在中职教育中的重要作用。因此，授课教师应转变教学观念，注重数学课堂的教学质量，从而引导学生重视对数学知识的学习。只有将数学学习放到较为重要的地位，中职学生才能认真地对待每一节数学课，从而切实学到数学知识，最终应用到专业知识的学习中。
　　学习财会专业的中职学生每天都会和数字打交道。数字和数学是密不可分的，教课教师在数学教学中应注重培养学生的计算能力。良好的计算能力是会计不可或缺的基础技能，同时也是提高工作效率的重要方法。此外，教师还应注重培养中职学生对数字的敏感度。对数字保持高度的敏感是保证准确计算的基础，也是职业会计必备的专业素养。
　　2。授课教师应抓住数学教学的重点，培养学生的数学思维能力
　　学习数学在于培养学生的数学素养，即在学生遇到实际问题时可以利用数学方法进行解决。不仅可以帮助学生迅速地解决问题，还能够增强其思维活跃度。因此，授课教师在数学教学中应抓住知识的重点，注重培养中职学生的思维能力。数学课本中有很多解决问题的方法，如数形结合法、分类讨论法、小组合作学习法等。
　　如在学习《函数的表示方法》一课时，教师应将函数表示的分类讨论法和数形结合法的精髓讲授给学生。这两种数学方法对美术专业和建筑专业的学生具有重大帮助，可以帮助中职学生解决在绘画和设计过程中的问题。数形结合法能够为美术专业的学生提供创作灵感，分类讨论法能够帮助建筑专业的学生充分检验设计样式的合理性。因此，在中职数学教学与专业课融合背景下，授课教师要注重培养中职学生的数学思维能力。
　　3。授课教师应在数学教学中渗透专业课知识，提高学生利用理论的能力
　　为了增强数学教学与专业课的融合程度，授课教师应在数学教学中渗透专业知识。通过此方式培养学生将数学理论知识和专业课相结合的学习习惯，不断提高其利用理论知识的能力。将专业知识渗透到数学教学中不仅符合中职教育的教学目标，还有利于提高其教学的质量和效率。
　　如在学习《二进制及其转换》一课，授课教师在教学中可以向学生讲述二进制的由来以及计算机采用二进制的原因。对于计算机专业的学生来说，这种教学方式有利于激发其学习数学的兴趣。同时，有关二进制的数学知识还能够增强其对计算机处理模式的理解。在数学教学中渗透有关计算机专业的知识，不仅能够提高学生二进制转换的计算能力，还能够培养其将数学知识和专业知识相贯通的学习习惯，这对于提高专业课学习的质量具有重要意义。
　　4。授课教师应创新数学作业形式，不断培养学生的学习兴趣
　　中职教育与传统的义务教育有所不同，它更注重学生实践能力的培养。在传统义务教育中，学生的纸质作业是巩固学生所学知识的唯一方式。而对于中职教育来说，纸质作业在提高学生实践能力方面不起决定性作用。因此，授课教师在数学教学中应创新课下作业形式，应以实践为主、纸质作业为辅。通过这种作业形式能够减轻学生的作业负担，不断地培养其学习兴趣，最终有助于其专业能力的提升。
　　如在学习一次函数模型课程时，授课教师在数学课堂上应向学生们讲授一次函数的原理和构成，并辅以课堂练习帮助学生消化所学知识。在课后，授课教师不必布置太多的书面作业，应鼓励学生们利用所学一次函数的知识解决专业问题。对于机械专业的学生，授课教师可以引导学生将一次函数运用到机器运转周期的计算中。在下一次上课时，授课教师可以通过提问的方式了解学生们的学习成果，以更好地将数学教学与专业课融合。
　　5。授课教师应建立科学的考核制度，使学生养成定期总结的习惯
　　在传统的义务教育中，考试成绩是衡量学生学习情况的唯一标准。但在中职教育中，学生所掌握的专业技能高低是衡量其学习情况的决定性指标。因此，在数学教学与专业课融合的背景下，授课教师应建立科学的考核制度，以定期考察学生的学习情况，从而实现职业教育的教学任务。
　　对于数学课程的考核更应注重学生对数学理论和公式的理解，而不应将测试成绩作为唯一衡量标准。此外，还应注重考核学生利用数学知识的实践能力，对学生的综合能力进行全面的考察。通过考查，学生可以帮助他们找到自己在学习方面的优势和薄弱之处，有利于培养学生定期总结所学知识的习惯。科学的考核制度不仅能够培养学生良好的学习习惯，还有利于教师根据学生的学习情况不断地调整授课计划，从而保证教学质量的提升。
　　6。授课教师应积极开展数学活动，增强学生的实践能力
　　中职的数学课程是为学生更好地学习专业知识而服务的。因此，授课教师应把增强学生的实践能力放到教学的中心位置。学生利用数学理论的实践能力仅仅依靠课堂时间是远远不够的，所以，授课教师应积极开展数学活动，将数学学习和专业能力培养融合到一起。通过此种方式，能够不断地增强中职学生利用数学知识处理专业问题的能力，从而促进其实践能力的提升。
　　如在学习立体图形及其表现方法课程时，授课教师可以在课下组织实践活动，引导学生利用所学的专业知识对立体图形进行制作和装饰。同时，设立学习园地将学生们的优秀作品进行展示。对于美术专业的中职学生来说，他们会利用五彩斑斓的颜料对立体图形进行装饰。在这个过程中，不仅能够提高其运用色彩的能力，还能够潜移默化地培养其立体感和空间感。
　　三、小结
　　中职数学教学与专业课融合不仅能够提高学生学习的积极性，还能扩展学生的思维，从而不断地丰富学生的知识储备，最终能够增强学生的综合能力。为了更好地适应中职数学教学与专业课的融合，授课教师应改变教学方式，从而创新学习方法。首先，授课教师应转变教学观念，引导学生重视数学知识的学习。同时，授课教师应抓住数学教学的重点，培养学生的数学思维能力。其次，授课教师应在数学教学中渗透专业课知识，提高学生利用理论的能力。此外，应创新数学作业形式，不断培养学生的学习兴趣。最后，授课教师应建立完备的考核制度并积极开展数学活动，以增强学生的实践能力。
　　参考文獻：
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　　〔2〕吴前发。浅析中职数学教学中如何充分融合专业课知识〔J〕。才智，2018（19）。
　　〔3〕竺其峰。论中职数学与专业课融合教学的策略〔J〕。职业教育（中旬刊），2018（2）。