中职英语课堂现状及创新策略研究

　　摘要：当今人才市场竞争日趋激烈。为适应与时俱进的市场化需求，中职院校的英语教学也应注入现代化的内容，以培养社会需求型人才为目标和主线。本文从中职院校英语课堂教学的现状出发，结合中职院校英语课堂的教学特点以及当代社会所需英语人才类型，探讨相应的创新策略和英语课堂高效发展的机制。
　　关键词：中职院校英语课堂创新策略一、中职英语课堂教学现状
　　英语在国际交流中的地位是毋庸置疑的，学好英语已经成为当代学生必备的一项技能。从中职院校的英语课堂现状来看，依然令人担忧。
　　1。中职院校学生英语基础薄，畏难心理严重
　　任何一门新语言的学习，都需要打好地基。从简单的音标、单词、语法开始，到复杂的句型，是一个循序渐进的过程。从中职院校学生的实际情况来看，基础相对薄弱。随着高校的扩招，一些成绩相对好的学生去念高中、大学。而中职院校的学生择校的初衷是学好技术，有一种拿手的本领，能够在社会上有一席之地，很难去意识到英语的重要性。另外，中职院校相比普通高中，淡化了考试这一理念，学生英语学习达到了怎样的程度，没有一个固定评判的标准，这就容易让学生产生不思进取的怠惰心理。英语学习难度大，并不意味着是英语本身难，而是中职院校的学生从价值取向上未能给英语一个正确的定位，导致英语学习效果不佳。
　　2。英语学习目标不明确，对英语有偏见
　　首先，基于学生的心理暗示。大部分学生存在着我是中国人，不学外国语的错误心理倾向，殊不知，作为国际交流语言的一种，英语是不可或缺的工具。由于学生没有意识到英语在日后工作中的重要作用，所以不能静下心来学习英语。其次，一些学生的职业规划所涉及的工作与英语没有直接联系，觉得英语课是可有可无的。正因为学生有这样的想法，才导致中职院校英语学习的整体氛围和积极性不高。除此之外，当看不懂，基础差，阅读理解难这些字眼出现的时候，其实是一个借口，根源在于方法不得当，学生没有找到适合学习英语的窍门，从情绪和兴趣上对英语产生抵触心理，不愿意转动脑筋去思考，缺少学习英语的动力。
　　3。教师考核压力低，教学积极性差
　　正如中职学生没有考试压力一样，老师也没有压力，缺少评价考核机制。没有竞争这一环节的激励，老师教英语的热情是减半的。中职专业的学生会被扣上双差生的帽子，这增加了老师的教学难度。从教师本身而言，也并非都是英语专业出身，在实践和理论知识结合上也存在着一定的欠缺。教师的绩效考核标准缺失，当教好与教坏是一个待遇时，往往会影响教师的热忱和投入精力。在一些高职院校，存在着学生学英语破罐子破摔的现象，这也是老师教学失去信心的一个重要原因。
　　4。英语教学实用性不强，缺乏创新
　　中职院校目前用的是教育部门统一发放的教材，一部分内容是适用于中职学生的，而一部分内容需要根据中职学生自身特点加以改进和优化。统一的教材更加注重理论知识的传授，这一点与中职院校所追求的有些背道而驰。另外，在英语课中，老师占据主动的时候较多，学生处于被动学习的状态，老师只顾滔滔不绝地在前面讲课，学生负责听和记，但到了真正实践中，学生并不能学以致用。老师讲解占用了大部分的课堂时间，而留给学生自由去训练的时间较短。中式的英语教学理念重视背诵，甚至有时候会抽出半节课、一节课的时间去检查学生的背诵情况。学生背得烂熟于心，但不见得真正理解内容。在这种情况下，创新的教学模式就凸显出它的优势，与时代接轨，亦能与中职院校英语实际情况相契合。二、中职英语课堂创新的必要性
　　创新的作用是突破中职传统式教学的局限，摒弃满堂灌输的思想，将一些新思维、新方法融入英语课堂的改革中，锻炼学生口语、观察、思维、想象等多方向的能力。创新是英语教育发展的基本动力，能够探索和创造新的知识价值点。随着时代发展，对语言的要求、英语词汇日益增多，语法结构也在发生着变化，已经成为人类文化的重要组成部分。创新是为了让社会更好地认知英语，中职院校能够正视英语教学模式的创新，从全新的视角下探索英语课堂的发展路径。创新的核心理念在于为社会培养实用型、创新型人才。在英语教学中发挥创新精神是时代的要求。当前，中职院校的学生规模不断扩大，但是老师的数量并没有增多，课堂教学模式也没有得到根本性的变革。英语教学模式的停滞不前，导致英语教学质量不高，创新中职院校英语课堂教学模式势在必行，也是未来英语教育的主要方向。三、中职英语课堂创新策略研究
　　1。提高中职院校学生学习英语的信心
　　在传统的英语课堂教学中，课上交流几乎是优异者的平台，给学习好的学生更多施展英语才华的机会，而剩下的学生则没有勇气在课堂上回答问题。增强学生英语学习的自信，首先要将机会给到个人。如每天都要有课前3分钟的英语演讲，可以是讲故事，也可以讲个人兴趣，每天轮换，保证每个人都有轮到的机会。重点培养学习成绩稍差的学生，给予他们信心和鼓励。成立英语学习兴趣小组，取长补短，互相学习。对于英语基础薄弱的学生，给予一定的特殊照顾。专注学生的特长，增强学习英语的信心，以提升英语学习的兴趣。
　　2。增强学生的英语学习目标，提高英语学习意识
　　首先，通过教师经常在课堂上提及英语对于中职就业的重要性，耳濡目染、潜移默化地影响到学生。其次，引入中职就业的实际案例，经常进行英语作用的分析，让学生发自内心地消除对英语的偏见。在英语教学中应用分层教学法，根据学生各自的情况因材施教。结合就业实际需求，及时补充和更进新的内容。开展师生互动式教学，教师在课堂上的作用是引导和启发，实行角色互换，学生为主导。教师可以将课前15分钟或20分钟归还给学生，由学生分享一些關于英语的热点新闻，也可以是幽默的趣闻，带动课堂活跃节奏。当大家都进入学习状态时再开始讲课，会有更好的效果。运用情景式教学方法，一周开启几次模拟情景的课程，让学生在不同的学习方式下接纳英语并快速成长。合理地应用多媒体技术，将生硬的英语活灵活现，让学生用感官去体验英语的精髓，应用互联网技术设计课件，开启多元化的英语教学理念，拓展更新课堂教学内容。