浅谈信息化环境下中职数学教学的课件运用

　　摘要：信息化时代使人们的生活发生了天翻地覆的变化，为了顺应时代的发展，我国中职数学教学课堂同样运用信息化教学模式。信息技术的运用，为中职教学带来了前所未有的转变，丰富了课堂内容、增加了讲解的清晰度、简便学习程序、并且有效构建了师生间交流平台，为中职数学教学做出了贡献。
　　关键词：中职数学；信息化；课堂教学
　　数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。数学是中等职业学校的公共基础课，同时又为专业课服务。然而由于它的抽象性和逻辑性，加上中等职业学校学生的数学基础较差、学习习惯不好等情况，使得中职学校的教与学都出现了问题。2009年《中等职业学校数学教学大纲》明确提出要优化传统教学方法，发挥计算机、互联网等现代多媒体信息技术的优势，努力推进现代化、信息化教学。因此，中职学校应当重视信息化技术与课堂内容的结合，调动学生的学习积极性和主观能动性。
　　一、中职数学教学现状分析
　　1、学生的学习意识较低。通过研究发现，大多数的中职学生是具有基本的计算机操作能力的，但是很多学生都是在网上聊天交友，玩游戏等。真正利用计算机网络来学习的很少。没有意识到网络的学习功能。偶尔上网查资料的学生，大都也是老师催促交作业的缘故，而不是因为养成了主动收集信息或是主动学习的习惯，所以说绝大部分的学生学习意识较低。
　　2、教学配置缺失。教学配置上选择的教材具有一定的任意性，不同学校会做出不同的选择，但整体上存在着教材是对普通高校高数课程的节选，相对松散，不易理解；在课程安排上普遍较少。
　　3、学校的软、硬件设施配备落后。由于过去缺信息化技术设备，大部分的中职学校对硬件十分重视，却忽视了具体的教学软件的开发的相关问题。由于电子化的教学资源本身具有特殊性，即建设的周期长，投入大、收效慢、资源组织方式复杂等原因。另外，很多的学校校园里，网络缺乏规划和布局，只重视在教室安装相关的教学设备，忽视了网络的建设。
　　二、信息化课件教学运用策略
　　1、激发学生学习数学的兴趣。信息化教学技术可以运用多媒体手段制定虚拟现实情境。数学来源于生活，课堂上模拟实际生活，让学生从实际生活经验出发，把生活中的问题总结为数学上的问题，让学生从‘生活中学到数学知识，如此一来可以摆脱数学枯燥乏味的理论公式，提高学生学习的兴趣，让枯燥的数学知识变得趣味易懂，让学生爱上数学学习。
　　2、信息技术对知识的重、难点的灵活呈现。计算机信息技术在教学内容的呈现、展示方面，为学生提供了更为灵活的知识表达方式，它可以直观、生动地将教学内容呈献给学生，在一定程度上降低了中职数学教育的难度，方便學生学习掌握。信息技术对知识的重、难点的灵活呈现，有助于中职学生在数学思维逻辑、思维形成方式等方面的养成，将相对死板的数学理论知识转化成相对精彩、富有感染力的图片、声音等，更容易减少学生与教数学教师之间的关系，以此建立良好的师生关系。信息技术有助于学生感知到自己在教学实际中的主体意识，从而主动的亲近数学课堂。例如在中等职业数学教育的《椭圆标准方程》，这一难点知识的讲解过程中，信息技术就为椭圆标准方程知识内容的呈现提供了很大的便利。
　　3、充分发挥信息化教学的优势。信息化教学仅仅是一种辅助教学手段，是一种先进的工具，并不是万能的。应清醒地认识到它是一把双刃剑：使用得当，能为课堂教学带来许多惊喜；反之，则会带来不利的影响。我们要运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，使教学的形式更加形象化、多样化、视觉化，充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，从而使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
　　4、创建网络平台增强师生交流。传统中职数学课堂，教师与学生个体的交流很少，教师对学生学习情况的了解，只能通过不算严格的考试反应，加之课时安排有限，数学课程学习大部分是由学生独立完成的，教师能对学生起到的帮助十分有限，加之中职学生自身基础相对其它院校学生相对薄弱，数学学习很难有较大突破。随着信息技术的运用，教师可以通过QQ聊天、微信、微博、邮箱等多种形式与学生发生交流，既可了通过群组讨论等对课堂未能详细讨论的话题进行讨论，还能够更贴近学生生活，加强对学生的了解。
　　三、结语
　　信息化教学已经成为中职数学教学改革发展的趋势，对教师和学生提出了新的要求，教师要采用循序渐进的方式让学生感受到信息化教学的魅力，从而改变以往数学教学过程中存在的种种问题。帮助学生更好的掌握知识，丰富数学课堂内容，加深学生学习引向，在有限的时间内，为学生提供最大的帮助。在教学中，教师还要进一步探索信息资源的运用，进一步探寻其功能。
　　参考文献
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