关于幼儿游戏教育的几点思考

　　摘要：近些年，随着素质教学的不断深入，学生各项能力的综合发展，也成为了老师教学的重点内容，教育的本质，是促进学生身心全面发展为根本目的的，它主要是提高國民的思想道德、科学文化、技术劳动以及心理素质，这几项内容，在学生幼儿时期，也需要进行必要的引导。针对幼儿的学习特点，在《幼儿园教育指导纲要》明确指出：游戏是幼儿园的基本活动。幼儿在游戏过程中，通过虚拟的情景，以物代物的体验，进一步感知世界，发展能力，培养情感。游戏对于促进幼儿能力的发展作用毋庸置疑。
　　关键词：幼儿教育；游戏课程；思考探究
　　幼儿教育是教育的最初阶段，它对于儿童的心智启蒙非常重要，一个人成长的关键时期是幼儿期，在这期间，人的各个方面都在提升发展，幼儿的年龄偏小，对这个世界的认知有限，对于有些教学内容理解起来十分困难，如果以成年人的方式教学，枯燥的课堂讲解会让幼儿失去对学习的兴趣。爱玩是孩子的天性，每一个孩子都是好奇宝宝，想象力和创造力十分丰富，可创设游戏情境引导他们参与，制造愉快的氛围，师生之间相互影响，游戏的趣味性激发了幼儿的兴趣，游戏与幼儿教育的结合，让他们可以轻松活泼地学习，使幼儿更容易掌握所学内容，让小孩发挥特性，在游戏中快乐学习，健康成长。
　　一、游戏教育促进幼儿身心健康
　　在幼儿时期，幼儿教育的主要任务就是促进孩子们的身心发展，游戏教育对孩子的身心健康起到了推动作用，游戏教育在幼儿教学中十分重要，教师应该顺着孩子的天性展开游戏教学，引导孩子参与到游戏当中，让孩子在游戏中学习、探索，尽可能地满足孩子们的需要。比如，老鹰捉小鸡、丢手绢、小兔种萝卜、捉老鼠等游戏，在游戏过程中激发孩子的积极性，课堂上充满了轻松愉快的氛围，增强体质与孩子的协调性，使身体素质有所提高，孩子在游戏的过程中获得了快乐感，教师应该参与到游戏中，和孩子们互相交流，更深入地了解孩子，保证孩子的身心健康发展。教师在音乐游戏《捏泥人》中，可以感受音乐热烈欢快的情绪，跟着音乐带领小朋友一起玩捏泥人的游戏，从中培养小朋友的音乐节奏性、创造力，得到身心的锻炼。
　　二、游戏教育促进幼儿智力开发
　　在幼儿期，智力开发十分关键，在现代家庭，孩子们被看得比较重要，很多事情父母都帮孩子提前安排好，生活方面也是自己能做就不让孩子动手，使孩子们自主学习的机会被剥夺。为了培养孩子的思维能力、创造力，教师可运用游戏教学，游戏教育在很大程度上促进了孩子智力的发展，游戏教育可以有效地提升孩子的想象力、创造力、思维能力。有一些游戏项目能够开发孩子的大脑，可丰富孩子们的常识，让孩子们渐渐地开始了解生活，参与到日常生活中去，让孩子们掌握一些自行处理事情的能力，使孩子在游戏中快乐地学习，从而促进孩子的智力发展。
　　三、游戏教育提高幼儿学习兴趣
　　幼儿园的孩子年龄偏小，兴趣很广泛，想象力天马行空，对不了解的事物充满了好奇心，喜欢模仿新鲜事物。根据孩子的特点，在幼儿教育中采取游戏方式可以让孩子无所顾忌发挥自己的想象力，积极地参与其中，去追寻游戏的奇妙。在游戏活动中，提高学习兴趣起着关键作用，在学习的过程中，孩子们学得轻松自在，在游戏中也掌握了基础知识，充分发挥了他们的特性。例如，可以给孩子提供折纸，让他们自己先学着玩，然后和同伴一起玩，集体一起玩，从自主学习到团结合作，到一起尝试整个过程，幼儿也将最初好奇尝试去玩变成真的喜欢玩，从而，使他们产生一种满足感，让幼儿主动要求学习，发挥幼儿的创造力，让他们产生对学习的兴趣。
　　四、游戏教育提升幼儿综合素质
　　游戏教育促进了幼儿全方位的发展，在现代的家庭中，大人普遍过度宠爱小孩，孩子缺乏家庭教育，这就使教师增加了教学任务。在多种类型的游戏中，可以让幼儿体会到更多的心情和情绪，同伴之间进行交流一起玩，使幼儿在游戏中学习，愿意和别人主动交流。教师在教学中将游戏运用起来，可以有效地提高幼儿的积极性、主动性，游戏中幼儿都参与其中，进行交流。在交流中懂得互相帮助，幼儿要和同伴好好相处，学会分享、礼让与谦虚，不要和同伴抢东西，理解做人的道理。例如，教师可以让小朋友们扮演不同的角色，像医生、警察、营业员等，站在不同的角色立场判断，使幼儿懂得每个角色的责任和权利，让幼儿产生合作的精神，这对幼儿未来的成长起到了重要作用。幼儿不仅从中锻炼了自己的说话能力，学会了和小伙伴团结合作，还懂得如何去自行解决问题，帮助别人，使幼儿的良好习惯得以巩固，在很大程度上提升了幼儿综合素质。
　　五、游戏教育帮助幼儿养成一定的学习意识
　　幼儿教育出了帮助学生提升幼儿的综合素质外，还是帮助他们养成一定学习意识的关键内容。从实质上来将，幼儿园的教学目的，也是为了帮助孩子为以后的发展，打下一定的学习基础，让他们对正式的学习环境，产生一定的学习意识。但是，由于幼儿在年龄上的限制，老师在进行学习意识的培养上，不能从自身的角度出发，要结合幼儿的实际感情和心理特征。利用游戏教育的方法，让他们接受最基础的学习内容，养成一定的学习意识，为以后的发展，打下坚实的基础。在游戏活动中，老师可以将游戏规则的设定，各种角色的担当等决定权，交由到学生的手中，这名学生既可以结合以往的游戏经验，还可以和别的学生组织一个小团队来进行策划，锻炼幼儿的团队学习意识；在游戏内容的建设上，老师要引导学生练习一些生活性的内容，比方说基础的识字读数内容，老师可以借助一些生活化的东西，像水果、工具等内容，帮助幼儿明白，学习只是生活的另一种延伸方式，这对于帮助他们认识世界，有极大的促进作用。
　　总而言之，教师应该重视游戏在幼儿教育中的重要性，了解幼儿的心理年龄特征，在了解的过程中，发现幼儿做出错误举动时，应当正确引导、纠正幼儿的错误。合理运用游戏教学，根据幼儿的年龄选择适当的游戏，结合幼儿教学，让幼儿在游戏当中能轻松地掌握学习，使幼儿教学效果得以提升。
　　参考文献
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　　〔2〕张玉敏。幼儿游戏在幼儿园教育教学中的运用〔J〕。学前教育研究，2014（09）。
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