合作学习在中职数学教学中的应用

　　摘要：在中职院校的数学教学中，教师应当注重培养学生的合作意识，鼓励学生进行合作学习。本文主要介绍如何在中职数学教学中开展合作学习模式，从而让学生在合作中找到学习数学知识的有效途径，提升自身数学知识水平。
　　关键词：中职数学合作学习
　　中职院校的学生学习基础一般都比较薄弱，学习数学的兴趣也比较缺乏。为了使中职院校学生更好地学习和探究数学知识，教师应当考虑在数学教学中引入合作学习模式，让中职学生在相互合作中完成数学课堂上的任务，在相互帮助中感受数学世界的魅力。笔者认为，在中职数学教学中开展合作学习应做好如下三方面工作。
　　一、加强师生交流互动
　　中职院校的学生成绩往往都比较差，在学习方面的自信心也不够强，尤其是在学习数学这种难度比较高而且对逻辑思维能力要求比较强的科目时。因此教师要加强与学生的交流和互动，帮助学生消除对数学学科的恐惧感，继而才能在课堂上充分释放自我，积极展开合作学习与探究，提升数学知识学习效果。教师在进行教学的时候应当以学生为主体，善于对学生进行引导与鼓励，拉近学生与教师之间的距离，有利于数学课堂教学的顺利展开。当学生与教师之间处于比较融洽的关系时教师就可以更好地展开合作学习。
　　教师在给学生布置任务的时候，首先应围绕本节课知识重点给学生进行基本介绍，让学生在小组探究学习之前对知识有所了解，并且在合作学习的时候能够利用教师所介绍的知识进行探究，提升学生合作学习效率。然后给学生抛出需要探究的问题，让学生在小组内部讨论，得出结论以后让小组成员进行总结发言。需要注意的是，在分组的时候教师一定要注意根据学生平时的状态来进行分组，不能让学生在小组学习的时候出现有的小组成员不和的情况，也要让每个小组水平差不多，保证小组学习的公平性，使得每一位小组成员都能在课堂上得到锻炼，并发挥自己的作用。
　　二、增强学生学习兴趣
　　在课堂上，学生才是课堂的主人，教师要激发学生对课堂的兴趣，让学生能主动学习。当学生处于一个融洽、轻松的课堂环境中时，往往能够用一种更加放松的精神状态展开合作学习，在充分释放自我探究学习能力的同时也能提高学习效率，这样，学生对于小组内部的合作学习也就十分主动了，而且学生在这样的氛围中能够更好地进行交流，产生更多的共识，提升合作学习效果。
　　比如在学习等差数列相关知识的时候，由于寻找等差数列之间的规律有一定的难度，教师就可以让学生围绕等差数列进行自主合作学习，激发学生的主观能动性，形成学生为课堂主体的思想。每一个学生的思维方式和思维习惯都是不一样的，学生在展开小组合作的时候可以从多个思维方向出发进行等差数列解法的思考，学生在探究中既能提升自身合作学习意识又能学习到其他小组成员的解题技巧，这样在相互探讨中实现共同进步。同时也能让学生之间建立良好的关系，提高学生的人际交往能力。
　　三、丰富课堂教学形式
　　中职教师在数学教学方面应当多多创新，在传统的以教师讲课为主的教学模式基础上进行改革，丰富课堂教学形式。为学生增添一些互动式合作学习环节，从而让课堂变得轻松起来，让学生在快乐中学习、在互相促进中得到提高。比如教师可以利用讲座的形式开展合作学习，让学生体验全新的教学模式。教师还可以给每一个小组都指定一位负责人，让这些小组内部的负责人进行讨论，然后再回到自己的小組中进行知识的讲解，这种教学形式大大强化了学生的主体地位，是一种学生之间的互动教学，而学生在学习的时候也会更积极地配合负责人完成课堂教学任务。教师在分组的时候要注意每一组学生实力要均匀，挑选出成绩比较好的学生担任负责人，并赋予负责人一定的教师权利，使得学生也能体验到做教师的感觉，这样在减轻了教师教学负担的同时也让学生与教师之间多一份体谅，有利于师生关系的良好发展。
　　教师在小组完成合作学习以后，应当进行学习效果的检验，让学生能够学会总结自己所学习的知识，从而形成更好的记忆效果，并帮助学生养成自主合作学习的良好习惯，继而创建相对轻松的数学教学课堂环境，优化课堂学习效果。