谈新时期小学生语文学习能力的培养

　　摘要：小学语文一个重要的教学目的就是培养学生的语文能力。语文能力提高了，学生学习才不会感到困难。而语文能力形成了是终生受用的。培养学生的语文能力主要应该抓好：识字能力的培养，观察能力的培养，说话能力的培养，自学能力的培养，写作能力的培养。
　　关键词：小语能力识字观察说话
　　自学写作素质教学的核心是能力的培养，小学生初入学途，对语文科目的学习不仅是要掌握知识，更重要的是必须养成有助于领会、巩固、应用知识的能力。所以小学生语文能力的培养是小学语文教师的工作重点。小学语文能力包括哪些，又该怎样去培养呢？
　　一、培养小学生的识字能力
　　识字是学生走进知识的殿堂，必须要过的第一道门坎。识字教学在小学语文教学中占很大比例，它对小学生识字能力的形成和发展有着重要的影响。识字能力的培养，首先要让学生熟练地掌握汉语拼音这个基本工具，要能准确、熟练地拼读、直呼。这样对于不认识的汉字，只要一看到注音，就迎刃而解了。识字时让学生分析汉字构成的部件、结构和书写规则。其次是教会学生查字典。字典是不说话的老师，它包含着所有中国汉字的注音、字形、字义，如果学生学会了查字典，就等于攻破了识字难关。
　　二、培养小学生的观察能力
　　小学生聪明、幼稚，对事物的好奇心强，对任何东西都喜欢看看、摸一摸、问一问，因此，教师对他们的观察能力进行培养是一个最好的黄金时期。引导学生看实物要把它看得清清楚楚。比如：观察梨和苹果，不仅要说出它们的颜色、形状、香味，还要让他们把这两种东西作比较，说出它们的相同之处和不同之处；观察动物、鸟虫更是小学生们最感兴趣的，要让他们在观察之后表达出动物的体态、声音、习性等；准确而恰当地运用插图进行教学，也是培养学生观察能力的重要途径。课文中的插图为小学生所喜爱，但喜爱往往停留在图面上，还不能和有关内容有机结合起来。在教学实践中，要让学生认真看图，了解图意，图文结合，积极思考，以图学文，由图进文，培养学生观察兴趣和观察能力，提高教学效果。
　　三、培养学生的说话能力
　　培养学生说话能力，首先要让学生学会说完整的话。其它要让学生说话发音准确，吐字清楚，注意说话快慢，语言要简洁。再次要让学生说话要注意礼貌，要文明。说话属于口头表达，培养小学生的口头表达能力，教师利用一切说话的机会，创造利于口头表达的情景，让小学生克服害羞、怕笑的缺点，大胆的、尽情的去说，从而培养他们的说话能力。比如：让他们作一作自我介绍，介绍一下家庭成员的生活、工作、学习，讲述自己看过的动画片？？这些都能让小学生的说话能力在不知不觉中提高。
　　四、培养小学生的自学能力
　　1、激发小学生自学语文的兴趣。小学生自学语文的能力，就是让小学生对祖国语言文字的热爱和运用。热爱是运用的前提，而热爱语文就是对语文有兴趣。所以，培养小学生语文自学能力应从激出他们的兴趣做起。所谓激发兴趣，就是充分调动小学生学习语文的积极性，变被动为主动，使小学生自己能够感到学习语文的乐趣。教师首先应该认识到语文是各门学科的基础，各种推理、思维、计算都依赖于语言和对语言文字的推理，要重视教学方法的改进，要做到寓教于乐，借助实物、幻灯、录音生动的讲述、巧妙地提问，精妙的设计，让课堂生动活泼，富有趣味和魅力。使小学生感到学语文真正轻松、愉快，其乐无穷。如：让小学生自学《守株待兔》一文，并让学生进行角色扮演，体验故事中人物空手等待，意外有获的高兴心理，和没有收获时的失望心理，教育学生要付出辛勤劳动才会有收获，不能让学生当懒汉，坐等天上掉餡饼。当学生沉浸在轻松、愉快的语文学习中时，兴趣也就自然而然地产生了。
　　2、教给小学生自学语文的方法。小学生自学语文，一般是从一篇新课文的自学开始的，教师要交给他们学习的方法和具体步骤：
　　借助工具书，解决生字、生词的拦路障碍。预读：从标题到课文结尾，采用朗读或默读的形式把文章通读一遍，预知课文内容，和课文中精美的句、段。再先了解一下思考练习的内容。通过。通过是把新课文进行第二次阅读，通读课文后了解课文重点段是如何联系的，课文的基本结构和主要内容是怎样体现的。细读将课后思考练习融在课文中，把握重点，理解语言文字，体会课文的思想感情，解决课后思考练习。精读。抓住课文内容重点及表达方式，联系自己的实际去体会、去分析、学会写作特点。在自学的过程中，不同体裁的文章有不同的自学方法，收获也就大不一样，同学们要善于从自学中吸取对自己有用的东西。
　　3、培养小学生的自学习惯。根据小学语文大纲规定，要培养小学生多种良好的习惯，而自学语文的习惯要有严格的训练，离开了严格的训练和大量的语文实践，小学生不可能形成自学的行为。因此，教要抓住小学生童心幼稚，天真浪漫，好奇随意的特点，进行有计划有步骤的训练，让小学生在听、说、读、写各个方面形成自学的习惯。
　　五、培养小学生的写作能力。
　　写作能力是学生学习语文综合能力的具体体现。写作能力的培养主要是靠学生在学习语文中一步一步的积累；通过长期的听、说、读、写，最后形成一种综合能力。多写就是引导学生运用所学的字、词、句将自己想说的话用日记、周记、随笔等形式写出来。写自己的喜、怒、哀、乐，写父母、写教师、同学，写花鸟草虫等，写得多了，就会熟能生巧，写作能力就也培养起来了。
　　综上所述，培养小学生在这几方面的能力，是语文素质教育的需要，是学生今后或终生发展的需要。
　　参考文献
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