小学语文之课堂活教育

　　摘要：传统的课堂教学中任然存在着一个显性的，不可忽视的问题。学校不注重挖掘和培养学生的自主创新能力，老师只是一味地对学生进行填鸭式教育，考试考什么，老师就教什么。但是这样的填鸭式教育显然与新课标的理念和教学的目的相违背。因此可见，我们的课堂教学必须真正活起来，让同学们自主学习，实现自我发展。所谓活的课堂教学即老师教得不呆板，学生学得不被动，这样学生才能真正成为课堂的主人，那老师怎样才能让课堂中活起来呢？以下是一些我从我的教学经验中总结出的一些方法。
　　关键词：课堂活教学；教学方式
　　教育是民族之根本，在当今时代教育对一个民族国家的促进作用显得由为重要。老师是传递知识的人，在教育中扮演了重要角色。一个有能力的老师他的教学方法也一定要合适，这样他才能实现教学效率的最大化。一个懂得高效教学的老师一定会让他的课堂‘活起来，让学生全面投入课堂，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的听课效率。
　　从中国自古以来的师塾式教育到现在的九年义务制教育，中國的教育制度以及人才的选拔制度发生了翻天复地的变化。机械化灌输，在科举考试时代尚可一试，但在当今社会是行不通的。在自主创新人才缺乏的当下学校更应该注重教学方式的改良。
　　一、平等教学，师生合作
　　教师面带微笑，讲话亲切有利于拉近与学生的距离，从而改变学生心目中魔鬼老师的形象，让学生觉得老师更容易接近，改变中国学生对老师与生俱来的畏惧。并且教师还应该用善良的心对待学生，当学生出错时，老师不能斥责，更不能惩罚，要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。好比说我在教学时，会将自己也投入到学习中，和学生一同学习。并且对表现出色的学生给予一定的肯定和表扬，对表现稍差的学生不指责，更是耐心地指导他们、鼓励他们。在思维和行动上给予他们一定的指导，这样他们会觉得自己可以与老师融为一体，就敢问老师问题了。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕，也能拉近老师和学生的距离。这样老师和学生就能在轻松愉快地合作学习中完成学习任务。
　　二、增强学生学习兴趣，提高学生参与积极性
　　兴趣是学生学习的潜在动力，是影响学生学习积极性的重要。俗话说兴趣是孩子最好的老师，由此可见兴趣对一个孩子来说多么重要。如果学生对学习产生了兴趣，就会增强学生的学习欲望，并且引起学生对学习的高度注意，从而为学生学习提供了极大的动力。在教学中，教师应一改从前对学生的传统教学模式。好比我在教学生朗读《狼牙山五壮士》的课文时，让学生先看看课文，看看他们喜欢哪个角色，就读哪个角色。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。而且像这样的分工合作也能更好的丰富课文情感，让孩子们更好地体会英雄们的激昂慷慨，豪情壮志也被激发。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或自己范读后让学生再读，再一次激发学生的朗读兴趣。这样学生的朗读能力向前迈进了一步。
　　三、多组织课堂实践活动，提高学生兴趣
　　要想让学生成为学习的主人，那么在课堂教学中，教师就要给学生提供充分的独立性和参与性，让每个学生都有参与活动的机会，都能展现出自己擅长的一面，从而充分表现自我。好比如说之前我在讲《少年闰土》的时候先让班上的同学按照自己的理解，把自己心中的闰土画出来，这样就给了每个同学一个展示的机会。这样一节课，学生始终在我的引领之下，自主感悟，这样既提高了学生的参与积极性。又加深了每一名学生都参与了对少年闰土的理解，这样可以突破了本课的学习难点，帮助学生顺利的完成学习任务，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也活了起来。
　　四、学生自主体验，培养其独立性思维
　　在课堂教学中老师可根据实际情况通过一些有趣的形式来增强教学效果，比如老师可以通过带领学生做小游戏，讲故事等多种形式来进行讲练，这样在这和学生玩耍的过程中，能特别轻松地向学生传达出自己的教学目的，也能让孩子在轻松愉快中学习。在减轻老师教学任务的同时也培养了学生的洞察能力、思考能力和实际操作的能力。如在教《墙上的爬山虎》的时候，我会带着学生去室外实地考察爬山虎，观察它们的生长习性，以及生长状况，外表等一些情况然后回来做报告，看看学生们自己看到的和课文中所讲的有没有什么不一样的地方，这样学生能在心中塑造个直观的印象，也可以让学生亲手养一些植物然后让他们写观察报告，这样学生便可在切身体验中写出好文章，提高自己对事物的观察能力。
　　五、结语
　　总而言之当代教学要摆脱传统的填鸭式教育，要让学生从课本中走出来，走到生活中；从课堂中走出来走到实践中。老师要想办法提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生更多地参与，更多地思考，让学生在老师的带领下自主学习，最终培养学生良好的学习习惯，实现高效课堂的目标。这样老师教的省心，学生也能学的更好。这样就更容易培养出更为优秀的学生。
　　参考文献
　　〔1〕董爱华。语文课堂教学的有效性。《文学教育（下）》，201003。
　　〔2〕尚丽杰。谈初中语文课堂教学的有效性。《才智》，201009。