初中语文教学中多媒体辅助运用的利与弊

　　摘要：当今社会，计算机网络技术发展迅速，多媒体教学的逐步应用为学校教育注入了新的活力，并以其新颖、独特的教学模式为广大教师和学生所青睐，成为了教育教学的良好辅助手段。然而，任何事物的发展都有两面性，多媒体技术虽然在一定程度上为教育教学提供了方便，但利用不好或者不能充分发挥其优势，在一定程度上也会成为教学的阻碍。本文从正反两个方面阐述了多媒体在初中语文教学中的优点和缺失，为广大教师更好地发挥多媒体在初中语文教学中的作用提供了参考。
　　关键词：多媒体；初中语文；优势；弊端
　　当前，语文课堂教学越来越生动、形式越来越多样化。究其原因，笔者认为是因为在新课程改革理念的影响下，教师的教学方式发生了变化，尤其是多媒体技术在语文课堂上的应用，更是为多彩的语文课堂注入了新的活力。多媒体技术可以说是信息技术的一次新革命，改变了人们的生活方式，创新了学校教育的方式，它主要采用图像、文字、声音、视频等手段向学生传递知识，改变了传统的、陈旧的教学手段。作为新时代的中学语文教师，我们要树立新课改理念，合理将多媒体教学手段与传统的教学模式相结合，创新教学，从而提高课堂教学效率，发展学生的创新思维和能力。
　　一、多媒体在语文教学中的优势
　　1、多媒体辅助教学有利于激发学生的学习兴趣，而兴趣是学好一门课程的关键所在。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有对课程学习有了兴趣，学生才能在学习中有主动性，提高学习的效率。多媒体教学可以利用音频、视频、图片背景等多种方式将语文教学内容形象生动地展示给学生，激发学生的学习兴趣，使他们在多种感官的刺激下，愉快地接受知识，提高学习效率。另外，多媒体教学还可以在培养学生能力、树立学生正确的价值观方面起到不可替代的作用。新课程改革背景下，语文教学的目标包括情感态度、价值观的审美教育。传统的语文教学模式在审美教学方面就有所欠缺，单纯地靠教师的说教起到的作用是有限度的。而多媒体教学可以采用声音和图形相结合、静态教学和动态手段相辅助的手段，全面地展示和传递艺术价值之美，突破时间和空间的限制，使审美信息的传递更加畅通。
　　2、多媒体辅助教学不仅能将学生难以理解的内容转化成学生容易接受的知识，使学生更准确地掌握语文知识，加深印象，还可以把一些学生难以搜寻、难以整理的知识，整理成具有层次感和系统性的知识，让学生在接受时形成知识包，增加知识的容量。如有的课文内容比较多，又比较零散，这时教师可以利用多媒体把文章的目标、思路、结构等主要内容集中起来投影展示给学生，从而使学生在学习开始就对课文有了整体的把握，为后面的学习打下良好的基础。
　　3、多媒体辅助教学可以使学生深刻领会文章的语言艺术。语文教材中的课文大都有自己的语言特点，或者明快、或者轻缓、或者犀利、或者优美等。教师利用多媒体进行教学可以使学生更准确地把握文章语言的这些特点。主要表现在：多媒体主要采用声音、图形、文字等信息来传递知识，让学生在各种感官的刺激下接受信息，而这种模式使学生在接受过程中减少了一些信息转换的中间环节，容易使学生更加长久和深刻地保持记忆的内容，取得良好的学习效果。
　　二、多媒体在语文教学中的弊端
　　多媒体教学应用到语文教学中，虽然可以弥补传统教学的弊端，对有效提高课堂教学效果起到一定的积极作用。但多媒体教学也有其不足，主要体现在：教师过分依赖课件的教学手段，单纯地播放教学课件，不能针对不同学生采用不同教学方法，和学生之间缺少必要的互动、缺乏感情上的沟通；多媒体课件大都是教师在课前准备好的，而教学课堂是随时可以变化的，如果遇到了临时应急情况，教师不容易随时改变教学方法，且容易限制学生的思考空间，难以发挥他们的创造性思维；用预先设计的课件教学，也不利于学生和教师的情感交流，水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。成功的语文课需要师生之间情感的相互碰撞，产生情感上的共鸣。
　　另外，运用多媒体辅助教学，学生在感受文章语言魅力的效果上也是有限的。文学的艺术性在于文章要表达的意境，其情感的审美主要扎根于文章的内涵，学生在字里行间才能感受到文章的思想感情，单靠语文课件的展示，仅凭直观、形象的图画只能短时间内激发学生的兴趣，无法使之长期保持下去，也不足以让学生领悟文字的情感意境。由此可见，从长远的发展角度来说，多媒体教学并不能取代传统教学，它只是教学的一种有效辅助有段。
　　总之，多媒体教学是在新课程改革的倡导下出现的一种新型教学手段，既有优点也有不足，对部分语文教师来说它还很陌生，在使用过程难免会出现一些问题，广大语文教师应不断学习，充分发挥多媒体教学的优势，避免不足，将其与传统教学相结合，从而使多媒体在语文教学中真正发挥作用。