摘要：在新课改的背景下进行的具有活泼、生动等特点的体育游戏教学法正在初中体育教学扮演越来越重要的角色，并且体育游戏对学生们的学习生活也具有非常重要的影响。具有良好的身体素质是学生学习生涯的重要组成部分，为了培育出来更多德智体美全面发展的人才，国家一直十分重视体育游戏在初中体育教学中的应用。本文结合初中体育教育和体育游戏的各种特点对体育游戏在初中体育教学中的应用进行了分析。 关键词：初中体育教育；体育游戏；应用 在传统教育模式下的体育教学下，学生们在身体方面还是心理方面都难以提起兴趣进行体育锻炼，这是因为在传统教育之下的体育教学除了跑跑跳跳之外别无他物，显得枯燥乏味。针对旧传统下体育教学的弊端，在新课改中提出了在体育教学中必须突出它的创新性以及创造性。一次，体育游戏活动的融入体育教学的方法便应运而生，这种体育教学中的新鲜血液使体育教学能够在一种快乐并且愉悦的环境中下进行。体育游戏是一种游戏模式，具有丰富的趣味性以及竞争性和智力性，是初中生广为喜爱的一种体育教学方法。其主要目的是提高学生的身体素质并且起到促进学生的身心健康的作用。在教育中进行体育游戏，不仅能融知识于娱乐之中，还能让学生在轻松的环境下掌握新知识。 一、体育游戏在初中体育教学中的作用 对于一个面临繁重学业和升学的巨大压力的初中生来说，他们需要一种可以增强学生的身体素质、提高学生的心理素质、具有强身健体之功能的新型体育教学方法，这也是体育游戏可以给初中体育教学带来的新东西。 1。体育游戏可以提升学生对体育的兴趣。兴趣是学生们最好的老师，只有拥有兴趣，学生们才有前进的驱动力。体育游戏正式具有很强的娱乐性特征并且特别符合初中生朝气蓬勃的特性，非常有助于提升学生参与体育活动的兴趣，提高现在初中体育教学的水平。 2。体育游戏可以促进学生身心健康的提升。体育游戏作为学生强身健体的一种行之有效的方法，经常参加的话可以起到促进新陈代谢、调节神经系统灵敏度、提升内脏器官等多重功效，对学生们全面提升自己的身体素质具有非常重要的作用。除此之外，通过在体育教学中进行一系列的体育游戏类的活动，可以使学生们充分参与到体育活动中来，还在游戏中激发自己的情感，满足自己的各种心理需要，使学生们在游戏中完全释放自己心中的激情，以此达到调节学生们情绪的作用。比如在模仿动物可爱的班集体你追我赶等一系列优秀的游戏中体会到怎样才能正确处理竞争、成功与失败的方法，并且行之有效的改善了学生的心理状况，有效提高了学生们的心理素质，为学生们将来升学并且走进社会提供了好的条件。 3。体育游戏对学生具有强身健体之功能。体育游戏大部分以竞争比赛的方式进行，是全面提升学生们身体素质和攀登、爬越以及走跑等必要运动能力的一种非常重要的方法。比如在快乐的天使、丢手巾、照我这样做、通过障碍、你追我赶等优秀的体育游戏之中，它们能满足学生们心理和生理上的双重需要，让学生们更积极更加主动地参与到体育锻炼中来，不仅仅充分表现了同学们的智力以及体力水平，而且还能提升练习的密度以及生理的负荷度，这样可以更加的利于更加大力的增强学生们的体质，并且起到改善学生们身体机能的作用。 二、体育游戏开展的注意事项以及初中如何合理运用体育游戏 1。在初中体育游戏开展过程中要注意的问题。鉴于初中体育活动已经具有比较大的竞争性，因此必须要注重体育游戏的安全性，这是体育游戏开展的重中之重；在体育课中一般会穿插一些各式各样的游戏环节，这便引出了教学节奏掌控的新的要求，这便是对体育游戏开展的秩序性要求；在初中体育教学里面体育游戏是为教学要求而存在的并且教学是为了学生身心素质的全面提升发展而存在的，这便引出了体育游戏开展的健康性要求。 2。如何在初中体育教学中合理利用体育游戏。体育教师应该在体育课的一开始让学生进行几分钟的准备活动，这可以起到吸引学生注意力的作用，而且可以让学生的身体的每个器官都可以进入到一个非常好的的状态之中，进行准备活动可以非常有效的避免剧烈活动印发学生在体育教学活动之中的身体的各种不适。因为良好的生理状态以及健全的心理素质是体育活动的前提，所以在准备活动中，每位体育教师一定要把学生们的兴奋度调节到一个最适合体育活动的状态。 三、总结 具有趣味性、竞争性、智力性等诸多优良特性的体育游戏教学法是新课改环境下初中体育教学的新鲜血液，可以行之有效的提升学生参加体育教育活动的积极性和主动性，并且也是学生获取运动快乐和强生健体的非常有效的方法，在新课改的环境下也具有越来越多的丰富内涵，相信在不久的将来，体育游戏教育法可以在初中的体育教学之中起到越来越重要的作用。 参考文献 1秦鹏飞。体育游戏在初中体育教学中的应用研究〔J〕。山东师范大学，2011（5）：36 2房沛宁。体育游戏在体育教学中的应用〔J〕。少年体育训，2008（2）：11 3张杰。体育游戏在初中体育教学中的选用策略。学周刊，2012（5） 4申昌华。初中体育课堂上游戏教学的应用研究。现代阅读，2012（4）
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