浅析诊所式法学教学

　　摘要：诊所式法学教育方法首先在美国兴起，它是一种类似于医学院诊所学教育的教学方法。法律诊所教育虽然在我国高等学校教育实践中取得了显著的成绩，但是毕竟法律诊所教育方法来源于西方国家，在运用上也存在一些问题，也有一些不适应我国基本体制的地方。针对法律诊所教学方式进行探索和研究，找到其问题所在，并提出解决的方案，进而促使法律诊所教学在我国的发展更加完善。
　　关键词：概述；发展；问题；解决措施
　　一、诊所式法学教学的概述
　　（一）诊所式教学的定义
　　诊所式法学教学是一种以法律实务实践训练为手段，在于训练法律实务操作和法律知识运用的法学教学模式。
　　（二）诊所式法学教学的来源
　　随着法学教育的不断发展，现存的教育模式已远远不能适应美国各高校的法学教育需要，加上恢复学徒制教育的呼声日益高涨，法律援助制度的产生和发展，在此推动作用下，20世纪60年代在美国各高等学院中出现了诊所式法律教学的法学教育模式。随后，诊所式法律教学模式在我国法学教育中得到迅速发展。
　　二、诊所式法学教学在我国发展中存在的问题
　　（一）传统法学教育与诊所式教育的矛盾
　　第一是由于美国与中国国情的偏差而产生的矛盾。美国诊所式法律教育是以市场的需求为主要导向，美国的市场经济不断地发展，这就决定了美国的法学教育也需要不断的发展。美国注重公益事业和社会救助事业的发展，因此美国以法律援助事业为诊所教育的根本目标。而在我国，虽然也有为社会提供法律援助服务，我国发展美国的诊所式法律教育的理念与我国传统法学教育的理念不完全相符，不适合我国的国情，也不利于学生的培养，和高校法律诊所教育的开展；
　　第二是由于美国的法学教学模式与我国的教学模式不同而产生的矛盾。美国的法律诊所教学模式是自学式的教学模式，注重培养学生独立学习和自主学习的能力。课堂上以老师讲授为辅，学生积极思考，交流谈论为主，课堂讨论的进行，授课老师用一个适合讨论的案例让学生深入讨论交流，要求学生围绕讨论的案例发表自己的观点，积极大胆的发言，以这种引导的方式来完成整堂课的教学内容，以达到教学目标。促使学生拓展思维空间，和熟悉各类法律文书的写作。而中国的传统法学教育，通常采用说教式和填鸭式的授课方法。教师自备教案，在课堂上讲课，并在黑板上写上板书、笔记，学生往往在下课狂抄笔记，背诵笔记。这种授课方式缺乏让学生们掌握实践性的技能，没有做到基础知识和实训能力并重。
　　（二）教师资源与学生的比例制约
　　美国的法学院教育，和我国的法学本科教育有所不同，法学院准入考核制度比较严苛，需要学生在本科学习期间成绩优异，各项考核合格才予以考试录取。在美国的法律诊所教育中，一般都是一个诊所教师带领四五名學生进行授课学习，这种特殊的教育模式往往需要恰当的师生比例。而在中国，只要是通过高考考进普通高校的法学院学习法律，学生法学专业知识水平的不足，无疑制约着法律实践教育的开展及其效果，学生专业水平低没有足够的法律实践经验，这就是美国法学院与中国法学院的区别。
　　（三）教育资金与教育资源的矛盾
　　法律诊所教育模式的开展耗费一定的财力、物力和师资力量；在中国，这实质上就是一个很大的问题，相比较一般的课堂教学，法律诊所需要的教学成本是很高的，他的开展需要一定的物质基础来支持。而我国的法律诊所教学经费除了依靠福特基金的支持外，其他方式的支持难都以获得。我国法学教师从事了教师职业之后就很难去从事律师执业，导致法学教师职业和律师职业相分离，这种形式将长期阻碍我国法律诊所教育制度的发展。
　　三、诊所式法学教学在我国实践中不足的解决方案
　　（一）改善我国法律诊所教育理念
　　（1）强化教育体制改革。需要学校和师生的共同努力，特别需要结合我国的实际国情，对我国传统的法学教育制度进行改革，坚持科学发展观，不断完善我国的法律体系。确立我国法学教育体制，尤其是在法学本科教育为法律职业教育的理念，提高我国法学教育的层次，从理论到实践，从实践到理论与实践相结合。在我国，不仅要培养学生成为合格的法律人，还要尊重学生、理解学生、把学生培养成为德智体美劳等全面发展的人才，因此，在我国法律诊所教育中还要融入思想政治教育以人为本的教育理念，以人为本的教育理念对于学生有很好的指导作用，引导学生不断完善自我和强化自我，提高对以人为本思想的高度认识。
　　（2）深化教学模式改革。抛弃传统填鸭式、灌输式的教学方法。根据诊所法学的教学特点，实行自学辅导式的教学模式。充分发挥学生的主体性，重点培养学生的独立思考和学会学习的能力，通过自学讨论启发总结练习巩固来提高学生分析问题和解决问题的能力。这样才有利于发挥学生的自主性和创造性；有利于教师因材施教；有利于培养学生相互合作的精神。
　　（二）扩大师资队伍，扩宽教学途径
　　（1）努力拓大诊所式法律教育的师资渠道。在当前高等法学教育中，很多高校的诊所式法律教育不能够在中国法学教育领域得到充分的发展，其中诊所教育教师的缺乏是重要原因之一。渊博的法学知识功底是担任法律诊所的指导教师必须要有的，而且还要有着律师执业的技能和社会经验。这就需要努力拓宽法律诊所的师资渠道，招贤纳士；还要挖掘本校教师资源，学校可以先培养一部分有意愿成为法律诊所教学的教师，带动其他教师踊跃进行对诊所教育教学的学习；还可以通过评选先进教师的方法，利用奖励制度和优厚的待遇来鼓励有能力的老师担任诊所的授课教师。
　　（2）努力扩宽诊所式法学教育的教学途径。还可以聘请各地具有丰富的法律执业技能的律师和其他司法工作人员到高校来指导诊所教学运作。比如聘请比较资深的教授、律师、法学专家、法官和检察官前来高校开展法律实务讲座，学术讨论等互动性专题讲座。让学生们深入了解社会，并掌握法律职业基本技能，从而为将来从事法律工作打好基础，
　　（三）解决资金匮乏的问题
　　法律诊所要争取到学校的支持。各高校可以拿出一定的经费来保证法律诊所的正常运转。学校也可以整合一些法学专业的课程到法律诊所来节约资金。比如，学校可以将具有实务课程内容的课程如《民法实务》《刑法实务》《刑法案例分析》等课程合并到法律诊所课程内容中去，将原来传统法学教育的实践环节如开展辩论赛、学生的毕业实习内容，司法文书的撰写等环节也调整到法律诊所教育中去，这样，可以节省一些开支，用于支持法律诊所的开展。这样，既可以解决法律诊所的经费，又可以实现较好的法律实践效果。
　　参考文献：
　　〔1〕许身健。法律实践教育论丛〔M〕。北京：知识产权出版社，2010：24～37。
　　〔2〕刘静，田学志。以职业能力需求为基础的校企合作课程开发与实践〔J〕。科技创新导报，2011（14）。